Emotional intelligence and perfectionism among gifted and non-identified students

The current study comparatively examines the emotional intelligence and perfectionism of gifted and non-identified students. A total of 857 students participated in the study. Data were collected through the Positive and Negative Perfectionism Scale, which measures students’ perfectionism levels and the Bar-On Emotional Quotient Inventory Youth Version EQ-i:YV, which measures students’ emotional intelligence. Our findings indicate that gifted students' scores in the intrapersonal and adaptability subdimensions of emotional intelligence and their overall scores in emotional intelligence are higher than those of non-identified students; while non-identified students’ average score of positive perfectionism is higher than that of the gifted students. Additionally, we found a negative correlation between positive impression and negative perfectionism in the non-identified group, while the correlation between these variables was positive amongst the gifted participants. Our findings may help design successful educational and guidance programmes for the gifted and their non-identified peers and in-service programmes for their teachers and counsellors. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Inteligencia emocional y perfeccionismo entre estudiantes superdotados y no identificados abstractTranslation: El presente estudio examina comparativamente la inteligencia emocional y el perfeccionismo de los estudiantes superdotados y no identificados. Un total de 857 estudiantes participaron en el estudio. Los datos se recogieron a través de la Escala de Perfeccionismo Positivo y Negativo, que mide los niveles de perfeccionismo de los estudiantes y la Escala de Cociente Emocional Bar-On Versión Juvenil EQ-i:YV, que mide la inteligencia emocional de los estudiantes. Nuestros hallazgos indican que las puntuaciones de los estudiantes superdotados en las subdimensiones intrapersonal y de adaptabilidad de la inteligencia emocional y sus puntuaciones globales en inteligencia emocional son más altas que las de los estudiantes no identificados; mientras que la puntuación media de perfeccionismo positivo de los estudiantes no identificados es superior a la de los alumnos superdotados. Además, encontramos una correlación negativa entre la impresión positiva y el perfeccionismo negativo en el grupo no identificado, mientras que la correlación entre estas variables fue positiva entre los participantes superdotados. Nuestros hallazgos pueden ayudar a diseñar programas educativos y de orientación exitosos para los superdotados y sus compañeros no identificados, y programas en servicio para sus maestros y consejeros. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)