Is creativity expressed at home related to creativity expressed at school? A re‐examination of the creativity gap with gifted and nongifted students

Previous research suggests that environment can play an important role in encouraging or discouraging creative expression and productivity. Additional research has uncovered a discrepancy between the creativity students express at school and the creativity they express outside of school. The fact that, in previous research, students expressed more creativity outside of school than when in school implies that school discourages creativity. So far, the creativity gap has only been studied with nongifted students. One objective of the present investigation was to check for a similar discrepancy among gifted learners. Four hundred and eighty‐seven middle school and high school students from the State of Kuwait (240 gifted and 247 nongifted) were recruited. The Creativity Activities and Accomplishment Checklist (CAAC) was administered to compare students' creative activities at home and school. The primary finding of this investigation was that the strength of the relationship between creativity at home and creativity at school differed in gifted and nongifted students. What was called a creativity gap existed in both groups, but it was smaller in the gifted group. A second finding was that gifted students expressed more creativity at school compared with the nongifted group, in particular CAAC domains. There were no differences between the gifted and the nongifted groups in the creativity expressed at home, except for one subscale, namely everyday creativity. Although gifted students expressed more creativity at school, compared with their nongifted peers, they were nonetheless more creative at home compared with school. Finally, hierarchical regression analyses indicated that measure of personality significantly moderated the relationship between creativity at home and creativity at school. Limitations and future directions are discussed. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: ¿La creatividad expresada en casa está relacionada con la creatividad expresada en la escuela? Un reexamen de la brecha de creatividad con estudiantes superdotados y no superdotados abstractTranslation: Investigaciones anteriores sugieren que el entorno puede desempeñar un papel importante en el fomento o desaliento de la expresión creativa y la productividad. Investigaciones adicionales han descubierto una discrepancia entre la creatividad que los estudiantes expresan en la escuela y la creatividad que expresan fuera de la escuela. El hecho de que, en investigaciones anteriores, los estudiantes expresaran más creatividad fuera de la escuela que cuando estaban en la escuela implica que la escuela desalienta la creatividad. Hasta ahora, la brecha de creatividad solo se ha estudiado con estudiantes no superdotados. Uno de los objetivos de la presente investigación fue comprobar una discrepancia similar entre los estudiantes superdotados. Se reclutó a cuatrocientos ochenta y siete estudiantes de secundaria y bachillerato del Estado de Kuwait (240 superdotados y 247 no superdotados). Se administró la Lista de Verificación de Actividades y Logros de Creatividad (CAAC) para comparar las actividades creativas de los estudiantes en el hogar y la escuela. El hallazgo principal de esta investigación fue que la fuerza de la relación entre la creatividad en el hogar y la creatividad en la escuela difiere en los estudiantes superdotados y no superdotados. Lo que se llamó una brecha de creatividad existía en ambos grupos, pero era menor en el grupo de superdotados. Un segundo hallazgo fue que los estudiantes superdotados expresaron más creatividad en la escuela en comparación con el grupo no superdotado, en particular los dominios CAAC. No hubo diferencias entre los grupos de superdotados y no superdotados en la creatividad expresada en casa, excepto en una subescala, a saber, la creatividad cotidiana. Aunque los estudiantes superdotados expresaron más creatividad en la escuela, en comparación con sus compañeros no superdotados, fueron más creativos en casa en comparación con la escuela. Finalmente, los análisis de regresión jerárquica indicaron que la medida de la personalidad moderó significativamente la relación entre la creatividad en el hogar y la creatividad en la escuela. Se discuten las limitaciones y las direcciones futuras. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)