The role of domains in the conceptualization of talent

In this article we present research concerning important aspects of domain-specific giftedness. Specifically, we address the evidence regarding the relationship between specific abilities and achievement. Empirical evidence suggests that specific abilities have been used widely and validly for identification of exceptional talent in performance domains, and mathematical and spatial reasoning ability have demonstrated predictive validity for achievement in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) domains. We note that domains of talent have unique trajectories and discuss four critical aspects of domain-specific giftedness. These include the developmental nature of giftedness (giftedness moves from potential to competency to expertise and possibly to eminence over time); the temporal nature of giftedness (that domains vary in their starting, peak, and ending points); the contextual aspect of giftedness (societal value of some domains over others, changing of domains and emergence of new domains, and the environmental influences in fostering domain-specific achievement); and the relative nature of giftedness (childhood giftedness is advancement relative to age peers, and adult giftedness is exceptional achievement relative to other domain experts). Finally, we present some implications of a domain perspective on giftedness for educational practice. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: El papel de los dominios en la conceptualización del talento abstractTranslation: En este artículo presentamos investigaciones sobre aspectos importantes de la superdotación específica del dominio. Específicamente, abordamos la evidencia sobre la relación entre habilidades específicas y logros. La evidencia empírica sugiere que las habilidades específicas se han utilizado amplia y válidamente para la identificación de talentos excepcionales en los dominios de rendimiento, y la capacidad de razonamiento matemático y espacial ha demostrado validez predictiva para el logro en los dominios de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Observamos que los dominios de talento tienen trayectorias únicas y discutimos cuatro aspectos críticos de la superdotación específica del dominio. Estos incluyen la naturaleza del desarrollo de la superdotación (la superdotación pasa del potencial a la competencia, a la experiencia y, posiblemente, a la eminencia con el tiempo); la naturaleza temporal de la superdotación (que los dominios varían en sus puntos de inicio, pico y final); el aspecto contextual de la superdotación (el valor social de algunos dominios sobre otros, el cambio de dominios y la aparición de nuevos dominios, y las influencias ambientales en el fomento de los logros específicos del dominio); y la naturaleza relativa de la superdotación (la superdotación infantil es un avance en relación con los compañeros de edad, y la superdotación adulta es un logro excepcional en relación con otros expertos en el dominio). Finalmente, presentamos algunas implicaciones de una perspectiva de dominio sobre la superdotación para la práctica educativa. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)