Building architecture for gifted education in Arab countries: a theoretical overview for implementing the ‘Actiotope model’

Gifted education is gaining popularity in non-western contexts such as Arab countries, including the United Arab Emirates (UAE) due to its potential to drive innovation and national development. However, globally, there are lapses in the current efforts towards the implementation of gifted education. This has culminated in discussions on effective ways to reform education systems for effective implementation of gifted education. The current paper generally focuses on the theoretical framework of the special issue about ‘Gifted Education in Arab Countries: Analyses from a Learning-Resource Perspective’ with a brief reference to the context of the UAE as an example of the participating countries. The framework developed by Zieger and his colleagues on the basis of the Actiotope concept, has been widely accepted as a useful model to guide gifted education in various contexts. The current paper presented the Actiotope model; developing a conceptual lens which could be used by policymakers who are in the process of reforming their education systems. At the heart of the Actiotope model is achievement of excellence which is considered as an interrelationship between individual, environment, and action. The study operationalized each of the tenets of the Actiotope model. Lastly, the study concluded with practical suggestions for integration of the tenets of the Actiotope model in the education system in Arab countries.

_eprint: https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2465031 titleTranslation: Arquitectura de construcción para la educación de superdotados en los países árabes: una visión teórica para la implementación del "modelo Actiotope" abstractTranslation: La educación para superdotados está ganando popularidad en contextos no occidentales, como los países árabes, incluidos los Emiratos Árabes Unidos (EAU), debido a su potencial para impulsar la innovación y el desarrollo nacional. Sin embargo, a nivel mundial, hay fallas en los esfuerzos actuales hacia la implementación de la educación para superdotados. Esto ha culminado en discusiones sobre formas efectivas de reformar los sistemas educativos para la implementación efectiva de la educación de superdotados. El presente artículo se centra generalmente en el marco teórico del número especial sobre "La educación de los superdotados en los países árabes: análisis desde la perspectiva de los recursos de aprendizaje", con una breve referencia al contexto de los Emiratos Árabes Unidos como ejemplo de los países participantes. El marco desarrollado por Zieger y sus colegas sobre la base del concepto Actiotope, ha sido ampliamente aceptado como un modelo útil para guiar la educación de los superdotados en diversos contextos. En el presente trabajo se presentó el modelo Actiotope; desarrollar una lente conceptual que pueda ser utilizada por los responsables de la formulación de políticas que están en proceso de reformar sus sistemas educativos. En el corazón del modelo Actiotope se encuentra el logro de la excelencia, que se considera como una interrelación entre el individuo, el entorno y la acción. El estudio puso en práctica cada uno de los principios del modelo Actiotope. Por último, el estudio concluyó con sugerencias prácticas para la integración de los principios del modelo Actiotope en el sistema educativo de los países árabes.