Teaching and assessing gifted students in STEM disciplines through the augmented theory of successful intelligence

In this article, I discuss the application of an augmented theory of successful intelligence to identification, teaching, and assessment of the gifted in STEM disciplines. The theory holds that giftedness in STEM (as well as in other fields) can be understood in terms of an integration of creative, analytical, practical, and wisdom-based skills. First, I introduce the general issues underlying the article. Then, I discuss the relevance of the theory to identification. Next, I consider issues relevant to teaching the gifted in STEM disciplines. Finally, I draw some conclusions regarding the teaching of the gifted in STEM. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Enseñar y evaluar a estudiantes superdotados en disciplinas STEM a través de la teoría aumentada de la inteligencia exitosa abstractTranslation: En este artículo, discuto la aplicación de una teoría aumentada de la inteligencia exitosa a la identificación, enseñanza y evaluación de los superdotados en disciplinas STEM. La teoría sostiene que la superdotación en STEM (así como en otros campos) puede entenderse en términos de una integración de habilidades creativas, analíticas, prácticas y basadas en la sabiduría. En primer lugar, presento las cuestiones generales que subyacen en el artículo. Luego, discuto la relevancia de la teoría para la identificación. A continuación, considero cuestiones relevantes para la enseñanza de los superdotados en las disciplinas STEM. Por último, extraigo algunas conclusiones respecto a la enseñanza de los superdotados en STEM. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)