The structure of the relationship between fathers and their gifted daughters that is supportive of giftedness: A grounded theory

When seeking answers to the question "Why are there so few eminent women?" Silverman (1995) addressed the inner experiences of gifted children suggesting that the combination of their emotional intensity and cognitive complexity renders them vulnerable to underachievement. She proposed that the emotional component of giftedness is more inclusive of the female experience and that this vulnerability implies the need for modifications in parenting in order for gifted girls to develop optimally. Researchers have investigated relationships between parents and gifted children, between fathers and sons, between mothers and daughters; but no research has been conducted investigating the structure of the relationship between a father and his gifted daughter that is supportive of her giftedness. Thus the current research utilized a qualitative methodology to develop a grounded theory of father support of giftedness in order to: (a) discover what the modifications in fathering gifted girls might be that would facilitate gifted girls' optimal development; and (b) identify what processes account for success without deriving hypotheses from the literature and then experimenting on them. This research investigated personal constructs of father support of giftedness from an intergenerational perspective in eight intact families with gifted daughters who had completed their first or second year of college. Data from three 90-minute in-depth interviews with each father and each daughter, and one 90-minute interview with each mother resulted in over 2,000 pages of cleaned data which were coded and analyzed. A theoretical model of father support of giftedness emerged from the data which expressed (a) intervening conditions influencing support, (b) causal conditions fostering support, (c) phenomenon of father support, (d) context fostering support, (e) context within which support is perceived, (f) action/interaction strategies, and (g) consequences of support. Subcategories for each category of the model were identified. Findings from this qualitative research implied that in these families, the supportive relationship between a gifted girl and her father was basic to her optimal development. Findings in these families indicated that, where fathers held high expectations of their daughters and provided encouragement, advocacy, and guidance, their daughters demonstrated perseverance, and persistence, with a sense of equanimity. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3051450 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: La estructura de la relación entre los padres y sus hijas superdotadas que apoya la superdotación: una teoría fundamentada abstractTranslation: Al buscar respuestas a la pregunta "¿Por qué hay tan pocas mujeres eminentes?" Silverman (1995) abordó las experiencias internas de los niños superdotados, sugiriendo que la combinación de su intensidad emocional y complejidad cognitiva los hace vulnerables al bajo rendimiento. Propuso que el componente emocional de la superdotación es más inclusivo de la experiencia femenina y que esta vulnerabilidad implica la necesidad de modificaciones en la crianza de los hijos para que las niñas superdotadas se desarrollen de manera óptima. Los investigadores han investigado las relaciones entre padres e hijos superdotados, entre padres e hijos, entre madres e hijas; Pero no se ha llevado a cabo ninguna investigación que investigue la estructura de la relación entre un padre y su hija superdotada que apoye su superdotación. Por lo tanto, la investigación actual utilizó una metodología cualitativa para desarrollar una teoría fundamentada del apoyo del padre a la superdotación con el fin de: (a) descubrir cuáles podrían ser las modificaciones en la paternidad de las niñas superdotadas que facilitarían el desarrollo óptimo de las niñas superdotadas; y (b) identificar qué procesos explican el éxito sin derivar hipótesis de la literatura y luego experimentar con ellas. Esta investigación investigó los constructos personales del apoyo del padre a la superdotación desde una perspectiva intergeneracional en ocho familias intactas con hijas superdotadas que habían completado su primer o segundo año de universidad. Los datos de tres entrevistas en profundidad de 90 minutos con cada padre y cada hija, y una entrevista de 90 minutos con cada madre, dieron como resultado más de 2.000 páginas de datos limpios que fueron codificados y analizados. A partir de los datos surgió un modelo teórico del apoyo del padre a la superdotación que expresaba (a) las condiciones intermedias que influyen en el apoyo, (b) las condiciones causales que fomentan el apoyo, (c) el fenómeno del apoyo del padre, (d) el contexto que fomenta el apoyo, (e) el contexto dentro del cual se percibe el apoyo, (f) las estrategias de acción/interacción y (g) las consecuencias del apoyo. Se identificaron subcategorías para cada categoría del modelo. Los hallazgos de esta investigación cualitativa implicaron que en estas familias, la relación de apoyo entre una niña superdotada y su padre era básica para su desarrollo óptimo. Los hallazgos en estas familias indicaron que, mientras que los padres tenían altas expectativas de sus hijas y les brindaban aliento, defensa y orientación, sus hijas demostraban perseverancia y persistencia, con un sentido de ecuanimidad. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)