Response to Intervention for gifted learners

Offers an overview of Response to Intervention (RtI) models and principles, a tiered approach to supports and services, and how gifted students and students with high potential who have not yet been formally identified might fit within different tiers of instruction. Tier 1 instruction generally includes a validated, evidence-based program that is used with all students. Students who show advanced progress with Tier 1 instruction receive collaborative interventions—Tier 2. Tier 3 instruction is for those students who need comprehensive interventions and most often involves referral to specialized services. The chapter also emphasizes the importance of early intervention to ensure that problems are prevented and strengths are not diminished. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: preface)

abstractTranslation: Ofrece una visión general de los modelos y principios de Respuesta a la Intervención (RtI), un enfoque escalonado de apoyos y servicios, y cómo los estudiantes superdotados y los estudiantes con alto potencial que aún no han sido identificados formalmente podrían encajar dentro de los diferentes niveles de instrucción. La instrucción del Nivel 1 generalmente incluye un programa validado y basado en evidencia que se utiliza con todos los estudiantes. Los estudiantes que muestran un progreso avanzado con la instrucción del Nivel 1 reciben intervenciones colaborativas: Nivel 2. La instrucción del Nivel 3 es para aquellos estudiantes que necesitan intervenciones integrales y, con mayor frecuencia, implica la derivación a servicios especializados. El capítulo también enfatiza la importancia de la intervención temprana para garantizar que se prevengan los problemas y no se disminuyan las fortalezas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: prefacio)