Implizite theorien von gymnasialen mathematik--und physiklehrkräften zu geschlechtsspezifischer begabung und motivation

Females are still underrepresented in mathematics and the sciences. Recent attempts at explanations assume that the main reason for this fact are motivational differences between the genders determined by the socialization process. In 2 studies the authors measured implicit theories of mathematics and physics teachers on gender-specific giftedness and motivation. A significant part of the teachers still holds to gender related views. 26.5 % of the mathematics and 30.4 % of the physics teachers thought that in their subjects boys were more gifted than girls. Further differences were shown in the kind of further education the teachers would advise their male and female students to take up. Whereas they would suggest the girls careers in education, medicine or philology, they thought that the boys were better suited for the mathematical, scientific, engineering or technology areas. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Implizite theorien von gymnasialen mathematik--und physiklehrkräften zu geschlechtsspezifischer begabung und motivation abstractTranslation: Las mujeres siguen estando infrarrepresentadas en las matemáticas y las ciencias. Los intentos recientes de explicaciones asumen que la razón principal de este hecho son las diferencias motivacionales entre los géneros determinadas por el proceso de socialización. En 2 estudios, los autores midieron las teorías implícitas de los profesores de matemáticas y física sobre la superdotación y la motivación específicas de género. Una parte importante de los docentes sigue manteniendo puntos de vista relacionados con el género. El 26,5 % de los profesores de matemáticas y el 30,4 % de los profesores de física pensaban que en sus asignaturas los niños eran más superdotados que las niñas. Se observaron otras diferencias en el tipo de educación complementaria que los profesores aconsejarían a sus alumnos de ambos sexos. Mientras que sugerían a las niñas carreras en educación, medicina o filología, pensaban que los niños eran más adecuados para las áreas matemáticas, científicas, de ingeniería o tecnología. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)