In search of the characteristics of adults who are gifted and have a learning disability

Gifted adults with learning disabilities (GALD) are a population that is often overlooked, undiagnosed, or misdiagnosed by educators. Because of their often "hidden" condition, these individuals are frequently troubled with a host of psychosocial problems. This study sought to identify unique characteristics of the GALD population with the hope of developing criteria to aid in diagnoses. A thorough search was conducted for relevant literature that examines characteristics of GALD as well as characteristics of the learning disabled (LD)-only and gifted-only populations (among others). The researcher developed an instrument that looked at how the characteristics clustered or grouped into various categories and how they discriminated among the three populations studied. The instrument was sent to an expert in the field to examine content validity. A pilot study was conducted to look at face validity. A field test was conducted at three major universities which supplied subjects for the three population groups of interest (GALD, LD-only, and gifted-only). The research question that guided this study was: "Can discriminations be made among college students who are GALD, LD-only, and gifted-only?" Parametric and nonparametric analyses were conducted. The results showed a clear distinction between the gifted group and both the GALD and LD groups. Some of the statements used in this instrument may help in the identification and characterization of certain individuals who are GALD. Analysis of the composite variables revealed that there were statistically significant differences between the students with a learning disability only and GALD when compared on a few items that characterized giftedness. Discriminant analysis was useful in understanding the distinctions. Results from a discriminant analysis led to the ability to predict group membership at significantly better-than-chance rates. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: En busca de las características de los adultos superdotados y con discapacidad de aprendizaje abstractTranslation: Los adultos superdotados con discapacidades de aprendizaje (GALD, por sus siglas en inglés) son una población que a menudo se pasa por alto, no se diagnostica o se diagnostica erróneamente por parte de los educadores. Debido a su condición a menudo "oculta", estos individuos con frecuencia se ven afectados por una serie de problemas psicosociales. Este estudio buscó identificar las características únicas de la población con GALD con la esperanza de desarrollar criterios para ayudar en los diagnósticos. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva de literatura relevante que examina las características de la GALD, así como las características de las poblaciones de discapacitados de aprendizaje (LD) y superdotados (entre otras). El investigador desarrolló un instrumento que analizó cómo las características se agrupaban o agrupaban en varias categorías y cómo discriminaban entre las tres poblaciones estudiadas. El instrumento fue enviado a un experto en la materia para examinar la validez de contenido. Se llevó a cabo un estudio piloto para analizar la validez aparente. Se llevó a cabo una prueba de campo en tres universidades importantes que proporcionaron materias para los tres grupos de población de interés (GALD, solo LD y solo superdotados). La pregunta de investigación que guió este estudio fue: "¿Se pueden hacer discriminaciones entre los estudiantes universitarios que son GALD, solo LD y solo superdotados?" Se realizaron análisis paramétricos y no paramétricos. Los resultados mostraron una clara distinción entre el grupo de superdotados y los grupos de GALD y LD. Algunas de las declaraciones utilizadas en este instrumento pueden ayudar en la identificación y caracterización de ciertos individuos que son GALD. El análisis de las variables compuestas reveló que había diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes con una discapacidad de aprendizaje solamente y GALD cuando se comparaban en algunos ítems que caracterizaban la superdotación. El análisis discriminante fue útil para comprender las distinciones. Los resultados de un análisis discriminante condujeron a la capacidad de predecir la pertenencia al grupo a tasas significativamente mejores que las probabilidades. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)