The factors explaining reading success of academically gifted readers through the ecological model

This study aims to discover the best appropriate model to explain reading success of academically gifted students through the ecological model. Three models (i.e., Model 1, Model 2, and Model 3) were created by using three layers of the ecological model to investigate the ecological background of reading success. In line with the literature, seven explanatory factors were examined among the items in the student questionnaire of PISA 2018. Exploratory factor analysis to detect factors and confirmatory factor analysis to validate them were used respectively. Cronbach’s Alpha values of each factor (internal consistency) were also calculated. Structural equation modeling was performed to create a model explaining reading success. Afterward, indices of goodness-fit-criteria were examined. The findings indicated that there is a complex background for reading. All factors (i.e., perception of difficulties, perception of competence in reading, enjoyment of reading, teacher support, teacher feedback, value of school and disciplinary climate in the classroom) have a significant effect on reading. According to the results, Model 3 has the best model fit indices among other models. This model, having more complexity and interaction among latent variables, was found as the most comprehensive and appropriate model due to being coherent with the ecological model. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Los factores que explican el éxito lector de los lectores académicamente superdotados a través del modelo ecológico abstractTranslation: Este estudio tiene como objetivo descubrir el modelo más adecuado para explicar el éxito lector de estudiantes académicamente superdotados a través del modelo ecológico. Se crearon tres modelos (es decir, Modelo 1, Modelo 2 y Modelo 3) utilizando tres capas del modelo ecológico para investigar el trasfondo ecológico del éxito en la lectura. De acuerdo con la literatura, se examinaron siete factores explicativos entre los ítems del cuestionario de estudiantes de PISA 2018. Se utilizó el análisis factorial exploratorio para detectar factores y el análisis factorial confirmatorio para validarlos, respectivamente. También se calcularon los valores de Alfa de Cronbach de cada factor (consistencia interna). Se realizó un modelado de ecuaciones estructurales para crear un modelo que explicara el éxito de la lectura. Posteriormente, se examinaron los índices de criterios de bondad-ajuste. Los hallazgos indicaron que existe un trasfondo complejo para la lectura. Todos los factores (es decir, la percepción de las dificultades, la percepción de la competencia en la lectura, el disfrute de la lectura, el apoyo de los profesores, la retroalimentación de los profesores, el valor de la escuela y el clima disciplinario en el aula) tienen un efecto significativo en la lectura. Según los resultados, el Model 3 tiene los mejores índices de ajuste del modelo entre otros modelos. Este modelo, al tener mayor complejidad e interacción entre las variables latentes, resultó ser el modelo más completo y adecuado por ser coherente con el modelo ecológico. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)