Potentiating giftedness and the crisis of cultural bias in identifying gifted minority students: Approaches to increasing participation of minorities in programs for gifted learners

The low representation of culturally, linguistically, and ethnically diverse (minority) students in gifted programs is a national concern. This study examined the numbers of minority students in one suburban school district in Arizona. The research focused on the percentage of minority students identified and served in the gifted program to assess the district's representation of their student population. Five schools were selected for inclusion in this study. One school was selected for in-depth analysis. The intention was to determine ways to increase the identification of minority children with high potential and those students who demonstrated exceptional talent and ability. Once nominated or recruited for the program, students were provided supplemental educational experiences that involved advanced learning opportunities designed to help them fully realize their abilities. The purpose of the study was to examine the role of ethnicity in participation rates of students in programs for gifted learners; to explore possible inequities in the identification rates of minority students and to make recommendations for future study. Based on the findings, minority students can be recruited and properly served in programs for gifted students. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Potenciando la superdotación y la crisis de sesgo cultural en la identificación de estudiantes superdotados de minorías: Enfoques para aumentar la participación de las minorías en programas para estudiantes superdotados abstractTranslation: La baja representación de estudiantes cultural, lingüística y étnicamente diversos (minorías) en los programas para superdotados es una preocupación nacional. Este estudio examinó el número de estudiantes de minorías en un distrito escolar suburbano de Arizona. La investigación se centró en el porcentaje de estudiantes de minorías identificados y atendidos en el programa para superdotados para evaluar la representación del distrito de su población estudiantil. Se seleccionaron cinco escuelas para su inclusión en este estudio. Se seleccionó una escuela para un análisis en profundidad. La intención era determinar formas de aumentar la identificación de los niños de minorías con alto potencial y aquellos estudiantes que demostraron un talento y una capacidad excepcionales. Una vez nominados o reclutados para el programa, los estudiantes recibieron experiencias educativas complementarias que involucraron oportunidades de aprendizaje avanzado diseñadas para ayudarlos a desarrollar plenamente sus habilidades. El propósito del estudio fue examinar el papel de la etnicidad en las tasas de participación de los estudiantes en programas para estudiantes superdotados; Explorar las posibles inequidades en las tasas de identificación de los estudiantes de minorías y hacer recomendaciones para estudios futuros. Con base en los hallazgos, los estudiantes de minorías pueden ser reclutados y atendidos adecuadamente en programas para estudiantes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)