Identifikation af begavede og talentfulde elever—Hvordan gør man?

The terms gifted or gifted and talented are bestowed students who display a variety of characteristics, including high performance capabilities in an intellectual, creative or artistic area. Although certain characteristics can be generalized some gifted students may not possess the same characteristics as other gifted individuals and they may not appear to have the same observable differences. Depending on how their giftedness has been dealt with previously, they even may appear quite "ungifted". Many gifted students resist routine and exhibit nonconformist behavior. Others may withdraw, and passively be doing a minimum of what is required. These students may have developed an undesirable behavior due to lack of challenges in school being more or less arrested in their intellectual development. Therefore, it is important to identify these students as early as possible in order to secure a positive schooling experience. Based on theoretical work on giftedness and clinical experience (Clark, 2008; Silverman, 1984) a 56-item unipolar scale was developed. This scale was administrated to 149 gifted and talented students plus 253 parents and 122 teachers of gifted and talented students. On this unipolar scale the three groups of informants was asked to mark 0 (not true), 1, (somewhat or sometimes true) or 2 (very true or often true). Based on this information three checklists were developed each with the 25 items that received the highest ranking. One for students, one for parents, and one for teachers. Hereby the checklists can contribute to a fast identification of gifted and talented students. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Identifikation af begavede og talentfulde elever—Hvordan gør man? abstractTranslation: Los términos superdotados o dotados y talentosos se otorgan a los estudiantes que muestran una variedad de características, incluidas las capacidades de alto rendimiento en un área intelectual, creativa o artística. Aunque ciertas características pueden generalizarse, algunos estudiantes superdotados pueden no poseer las mismas características que otros individuos superdotados, y puede que no parezcan tener las mismas diferencias observables. Dependiendo de cómo se haya tratado su superdotación anteriormente, incluso pueden parecer bastante "no dotados". Muchos estudiantes superdotados se resisten a la rutina y exhiben un comportamiento inconformista. Otros pueden retirarse y hacer pasivamente un mínimo de lo que se requiere. Estos estudiantes pueden haber desarrollado un comportamiento indeseable debido a la falta de desafíos en la escuela, siendo más o menos detenidos en su desarrollo intelectual. Por lo tanto, es importante identificar a estos estudiantes lo antes posible para asegurar una experiencia escolar positiva. A partir de los trabajos teóricos sobre la superdotación y la experiencia clínica (Clark, 2008; Silverman, 1984) se desarrolló una escala unipolar de 56 ítems. Esta escala se administró a 149 estudiantes dotados y talentosos, además de 253 padres y 122 maestros de estudiantes dotados y talentosos. En esta escala unipolar, se pidió a los tres grupos de informantes que marcaran 0 (no verdadero), 1 (algo o a veces cierto) o 2 (muy cierto o a menudo cierto). Con base en esta información, se elaboraron tres listas de chequeo, cada una con los 25 ítems que recibieron la calificación más alta. Uno para los estudiantes, otro para los padres y otro para los profesores. Por lo tanto, las listas de verificación pueden contribuir a una identificación rápida de los estudiantes superdotados y talentosos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)