Cultural framing of giftedness in recent US fictional texts

A perennial topic of research on giftedness has been individuals’ perceptions of and attitudes towards giftedness, the gifted, and gifted education. Although giftedness is a culturally constructed concept, most examination of the term’s meanings and implications has used reactive measures (i.e., surveys) to tap respondents’ giftedness-related perceptions and attitudes within the context of formal education. To provide a better understanding of the cultural meanings associated with giftedness—the term’s cultural framing—we investigated the depiction of giftedness within a professional cultural product removed from education, namely, a large corpus of US fictional texts. We examined patterns of word usage in the vicinity of the term gift*, when used in the dictionary senses related to giftedness, in a large corpus of US fictional texts of recent decades, consisting of 485,179 text samples and 1,002,889,754 word tokens. Via inductive methods of quantitative text analysis, we explored themes occurring in the vicinity of gift*; and with an existing lookup dictionary, we assessed deductively the overall emotional valance of the writing near gift*. Our investigation revealed ways in which the literary exploration of giftedness coheres with and distinguishes itself from the outlooks on giftedness noted for survey-based research in education settings. In fictional texts, giftedness evinces special associations with humanities domains and beauty and, on balance, correlates positively with emotionally positive words. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Encuadre cultural de la superdotación en textos de ficción recientes de EE.UU. abstractTranslation: Un tema perenne de investigación sobre la superdotación han sido las percepciones y actitudes de los individuos hacia la superdotación, los superdotados y la educación de los superdotados. Aunque la superdotación es un concepto culturalmente construido, la mayoría de los exámenes de los significados e implicaciones del término han utilizado medidas reactivas (es decir, encuestas) para aprovechar las percepciones y actitudes de los encuestados relacionadas con la superdotación en el contexto de la educación formal. Para proporcionar una mejor comprensión de los significados culturales asociados con la superdotación (el marco cultural del término), investigamos la representación de la superdotación dentro de un producto cultural profesional alejado de la educación, a saber, un gran corpus de textos de ficción estadounidenses. Examinamos los patrones de uso de palabras en las proximidades del término regalo*, cuando se usa en los sentidos del diccionario relacionados con la superdotación, en un gran corpus de textos de ficción estadounidenses de las últimas décadas, que consta de 485.179 muestras de texto y 1.002.889.754 tokens de palabras. A través de métodos inductivos de análisis cuantitativo de textos, exploramos temas que ocurren en las proximidades del regalo*; Y con un diccionario de búsqueda existente, evaluamos deductivamente la valencia emocional general de la escritura cerca del regalo*. Nuestra investigación reveló formas en las que la exploración literaria de la superdotación es coherente y se distingue de las perspectivas sobre la superdotación señaladas para la investigación basada en encuestas en entornos educativos. En los textos de ficción, la superdotación evidencia asociaciones especiales con los dominios de las humanidades y la belleza y, en general, se correlaciona positivamente con palabras emocionalmente positivas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)