Title
Prospective teachers constructing dynamic geometry activities for gifted pupils: Connections between the frameworks of Krutetskii and van Hiele
Abstract
The Swedish educational system has, so far, accorded little attention to the development of gifted pupils. Moreover, up to date, no Swedish studies have investigated teacher education from the perspective of mathematically gifted pupils. Our study is based on an instructional intervention, aimed to introduce the notion of giftedness in mathematics and to prepare prospective teachers (PTs) for the needs of the gifted. The data consists of 10 dynamic geometry software activities, constructed by 24 PTs. We investigated the constructed activities for their qualitative aspects, according to two frameworks: Krutetskii’s framework for mathematical giftedness and van Hiele’s model of geometrical thinking. The results indicate that nine of the 10 activities have the potential to address pivotal abilities of mathematically gifted pupils. In another aspect, the analysis suggests that Krutetskii’s holistic description of mathematical giftedness does not strictly correspond with the discrete levels of geometrical thinking proposed by van Hiele. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved)
(Source: journal abstract)
Publication
Gifted Education International
Publisher
Sage Publications
ISSN
0261-4294, 0261-4294
Loc. in Archive
2824816404; 2022-55999-006
Extra
titleTranslation: Futuros profesores que construyen actividades de geometría dinámica para alumnos superdotados: Conexiones entre los marcos de Krutetskii y van Hiele
abstractTranslation: Hasta ahora, el sistema educativo sueco ha prestado poca atención al desarrollo de los alumnos superdotados. Además, hasta la fecha, ningún estudio sueco ha investigado la formación del profesorado desde la perspectiva de los alumnos superdotados con matemáticas. Nuestro estudio se basa en una intervención instruccional, destinada a introducir la noción de superdotación en matemáticas y preparar a los futuros maestros (PT) para las necesidades de los superdotados. Los datos constan de 10 actividades de software de geometría dinámica, construidas por 24 PT. Investigamos las actividades construidas por sus aspectos cualitativos, de acuerdo con dos marcos: el marco de Krutetskii para el don matemático y el modelo de pensamiento geométrico de van Hiele. Los resultados indican que nueve de las 10 actividades tienen el potencial de abordar las habilidades fundamentales de los alumnos superdotados matemáticamente. En otro aspecto, el análisis sugiere que la descripción holística de Krutetskii de la dotación matemática no se corresponde estrictamente con los niveles discretos de pensamiento geométrico propuestos por van Hiele. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Notas
SubjectsTermNotLitGenreText - Geometry 10010P4C 3093P4C 4115P4C 5783P4C 8712P4C 9509P4C 3074P4B 4090P4B 5746P4B 8654P4B 9446P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Mathematical Ability 10010P4C 1840P4C 1870P4C 5P4C 5779P4C 6632P4C 1828P4B 1858P4B 5P4B 5742P4B 6588P4B 9945P4B; Mathematics 10010P4C 3093P4C 5783P4C 8712P4C 9509P4C 3074P4B 5746P4B 8654P4B 9446P4B 9945P4B; Preservice Teachers 10010P4C 3120P4C 7311P4C 7709P4C 7809P4C 9827P4C 3100P4B 7262P4B 7657P4B 7757P4B 9763P4B 9945P4B; Students 10010P4C 9613P4C 9550P4B 9945P4B; Teacher Attitudes 10010P4C 3093P4C 3109P4C 3120P4C 3278P4C 3280P4C 7311P4C 7809P4C 827P4C 9814P4C 9815P4C 9827P4C 9828P4C 3074P4B 3089P4B 3100P4B 3257P4B 3259P4B 7262P4B 7757P4B 820P4B 9750P4B 9751P4B 9763P4B 9764P4B 9945P4B; Teacher Education 10010P4C 3093P4C 9816P4C 9828P4C 3074P4B 9752P4B 9764P4B 9945P4B
Última actualización - 2023-06-12
Número de referencias - 35
Nota de publicación - Open access
Copyright - © 2021, The Author(s)
Fecha de revisión - 20230612
Citación
Vinerean, M., Fahlgren, M., Szabo, A., & Sriraman, B. (2022). Prospective teachers constructing dynamic geometry activities for gifted pupils: Connections between the frameworks of Krutetskii and van Hiele. Gifted Education International, 38(2), 273–294. APA PsycInfo® (2824816404; 2022-55999-006). https://doi.org/10.1177/02614294211046544