The procedural and perceptual differences in how students from marginalized populations are identified, selected, and supported for high ability learning

Identification of students for High Ability programming is a complex issue. Ensuring that students from marginalized populations are proportionally represented when compared to the district student population adds to that complexity. This mixed analysis study examines the inequities that exist in the identification of students for High Ability learning programs at the national, state, and local levels. The top-down approach gives the study context for the variety of ways that giftedness is identified at the national, state, and local level. Alongside the document analysis, a survey was created and given to classroom and High Ability teachers. The survey asks the teachers what their perception is of the characteristics of a High Ability student. This information could support a district in forming a definition of a High Ability student. A school district could also ensure that there is proportional representation of High Ability students across all student groups. The results of the analysis show that districts need to rethink common practices when ensuring that all students are given opportunities to be selected for High Ability programming. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved)

AAI29992780 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Las diferencias procedimentales y perceptuales en la forma en que los estudiantes de poblaciones marginadas son identificados, seleccionados y apoyados para el aprendizaje de alta capacidad abstractTranslation: La identificación de los estudiantes para la programación de alta capacidad es un tema complejo. Asegurar que los estudiantes de poblaciones marginadas estén representados proporcionalmente en comparación con la población estudiantil del distrito se suma a esa complejidad. Este estudio de análisis mixto examina las inequidades que existen en la identificación de estudiantes para programas de aprendizaje de alta capacidad a nivel nacional, estatal y local. El enfoque de arriba hacia abajo le da al estudio un contexto para la variedad de formas en que se identifica la superdotación a nivel nacional, estatal y local. Junto con el análisis de los documentos, se creó una encuesta que se entregó a los profesores de aula y de alta capacidad. La encuesta pregunta a los profesores cuál es su percepción de las características de un estudiante de Alta Capacidad. Esta información podría ayudar a un distrito a formar una definición de un estudiante de alta capacidad. Un distrito escolar también podría asegurarse de que haya una representación proporcional de los estudiantes de alta capacidad en todos los grupos de estudiantes. Los resultados del análisis muestran que los distritos necesitan replantearse las prácticas comunes al garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de ser seleccionados para la programación de Alta Capacidad. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados)