Parenting with eyes wide open: Young gifted children, early entry and social isolation

This case study outlines the challenges of eight Australian mothers with intellectually gifted preschoolers. The ideal ways of nurturing children’s giftedness, the parents’ role in early identification and the effect of maternal depression and possible association with twice exceptionality (gifted with a disorder) are discussed. The narratives of case study parents then describe how and whether the needs of their preschoolers were understood or met in early childhood services, and the advice they received about early entry. It was found that early entry met the needs of children whose parents chose this acceleration option and that the preschoolers who missed out because of intervention by their educators did not fare so well. Findings also indicated an urgent need for the inclusion of compulsory early childhood giftedness courses for Australian pre-service educators and an equally urgent need for professional development courses about giftedness for educators already working in early childhood services. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Crianza con los ojos bien abiertos: niños superdotados, ingreso temprano y aislamiento social abstractTranslation: Este estudio de caso describe los desafíos de ocho madres australianas con niños en edad preescolar intelectualmente dotados. Se discuten las formas ideales de fomentar la superdotación de los niños, el papel de los padres en la identificación temprana y el efecto de la depresión materna y la posible asociación con la doble excepcionalidad (superdotado con un trastorno). Las narraciones de los padres del estudio de caso luego describen cómo y si las necesidades de sus niños en edad preescolar se entendieron o se satisfacieron en los servicios para la primera infancia, y los consejos que recibieron sobre el ingreso temprano. Se encontró que el ingreso temprano satisfizo las necesidades de los niños cuyos padres eligieron esta opción de aceleración y que a los niños en edad preescolar que no lo lograron debido a la intervención de sus educadores no les fue tan bien. Los hallazgos también indicaron una necesidad urgente de incluir cursos obligatorios sobre superdotación en la primera infancia para los educadores australianos en formación y una necesidad igualmente urgente de cursos de desarrollo profesional sobre la superdotación para los educadores que ya trabajan en servicios para la primera infancia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)