Tapping the untapped—Untold stories: Revisiting the concept of giftedness through the mirror of multi-cultural India

The concept of giftedness has created awe among populations for generations. Understanding brain function in relation to intelligence created a new interest in human behavior. Thus, the concept of giftedness started to be liberated from the scores on tests and became more diverse and inclusive. Fraser has recommended a multi-group perspective of giftedness which is relevant to a country like India. This perspective emphasizes that differences in cultural experiences, values and beliefs do have an impact on designing appropriate assessment and instructional programs to address the needs of students with gifted potential. Tannenbaum's comments on multi-culturalism and social integration are also worth mentioning. He claims that multi-culturalism for integrationists means holding minority representation of meritorious achievement as another qualifier for admission to special programs for the gifted. For separatists, it means that the concept is not just culturally based, but rather sub-culturally diversified. This chapter explores this concept while dealing with multi-culturalism and postmodernism in India. In postmodern India, micro-politics, new movements, demand for autonomy and the rise of popular culture in the form of violent expression in defense of cultural symbols, life styles, and language have taken the form of identity politics. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El concepto de superdotación ha creado asombro entre las poblaciones durante generaciones. La comprensión de la función cerebral en relación con la inteligencia creó un nuevo interés en el comportamiento humano. Así, el concepto de superdotación comenzó a liberarse de las puntuaciones de los exámenes y se volvió más diverso e inclusivo. Fraser ha recomendado una perspectiva multigrupal de la superdotación que es relevante para un país como la India. Esta perspectiva enfatiza que las diferencias en las experiencias culturales, los valores y las creencias tienen un impacto en el diseño de programas de evaluación e instrucción apropiados para abordar las necesidades de los estudiantes con potencial superdotado. Los comentarios de Tannenbaum sobre el multiculturalismo y la integración social también son dignos de mención. Afirma que el multiculturalismo para los integracionistas significa mantener la representación de las minorías de logros meritorios como otro calificativo para la admisión a programas especiales para los superdotados. Para los separatistas, esto significa que el concepto no sólo tiene una base cultural, sino que está subculturalmente diversificado. Este capítulo explora este concepto al tratar el multiculturalismo y el posmodernismo en la India. En la India posmoderna, la micropolítica, los nuevos movimientos, la demanda de autonomía y el auge de la cultura popular en forma de expresión violenta en defensa de los símbolos culturales, los estilos de vida y el lenguaje han tomado la forma de políticas de identidad. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)