A meta-analysis of the metacognition of gifted children

A meta-analytic review of ten articles of the metacognition of gifted children was conducted. The study used comparison groups of gifted and non-gifted children. Additional analysis was done to investigate moderating variables. Results indicated that there was a relationship between being gifted and metacognition. However, when the analysis for heterogeneity was done, it came out significant. This meant that it was not homogeneous, and that differences existed that were not due to sampling error alone. Additional analysis were done to explore if the moderating variables were responsible for the heterogeneity, however, the models failed. The overall findings of this meta-analysis indicated that there is a relationship between being gifted and metacognition. However, since the analysis for heterogeneity was significant, results should be interpreted with caution. Further extensive research is needed and several suggestions were given. They included improved criteria for the determination of giftedness, clarification of the different aspects of metacognition, improved measures, and more research involving mixed ethnicities. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AEH9925122 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Un meta-análisis de la metacognición de los niños superdotados abstractTranslation: Se realizó una revisión metaanalítica de diez artículos sobre la metacognición de niños superdotados. El estudio utilizó grupos de comparación de niños superdotados y no superdotados. Se realizaron análisis adicionales para investigar las variables moderadoras. Los resultados indicaron que había una relación entre ser superdotado y la metacognición. Sin embargo, cuando se hizo el análisis de heterogeneidad, resultó significativo. Esto significaba que no era homogéneo y que existían diferencias que no se debían únicamente a un error de muestreo. Se realizaron análisis adicionales para explorar si las variables moderadoras eran responsables de la heterogeneidad, sin embargo, los modelos fallaron. Los hallazgos generales de este meta-análisis indicaron que existe una relación entre ser superdotado y la metacognición. Sin embargo, dado que el análisis de heterogeneidad fue significativo, los resultados deben interpretarse con cautela. Se necesita una investigación más exhaustiva y se dieron varias sugerencias. Incluyeron criterios mejorados para la determinación de la superdotación, aclaración de los diferentes aspectos de la metacognición, medidas mejoradas y más investigación que involucre etnias mixtas. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)