Secure the Black, brown, and gifted: Teachers' perception of giftedness in high and low poverty schools

The purpose of this quantitative study was to analyze the effect of school socioeconomic status, presence of gifted programs, and teacher's ethnicity on teachers' perception of their students' potential, giftedness identification, and administrative support in a suburban school system with a high representation of minorities and students who are culturally, linguistically, economically diverse. The participants in the current study consist of 293 teachers selected from a suburban school district located nearby a large metropolitan city in the northeastern part of the United States. The survey used in this study is a 47-item online instrument adapted from the Snapshot Survey of Gifted Programming Effectiveness Factors: Using the National Gifted Teacher Preparation Standards and NAGC Program Standards to Inform Practice. MANOVA analysis indicated that teachers' perceptions of giftedness were significantly different between schools of high poverty (Title 1), schools of low poverty (non-Title 1), schools with gifted programs, and teacher ethnicity. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI29065815 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Asegurar a las personas negras, morenas y dotadas: La percepción de los maestros sobre la superdotación en escuelas de alta y baja pobreza abstractTranslation: El propósito de este estudio cuantitativo fue analizar el efecto del estatus socioeconómico de la escuela, la presencia de programas para superdotados y el origen étnico de los maestros en la percepción de los maestros sobre el potencial de sus estudiantes, la identificación de superdotación y el apoyo administrativo en un sistema escolar suburbano con una alta representación de minorías y estudiantes que son cultural, lingüística y económicamente diversos. Los participantes en el estudio actual consisten en 293 maestros seleccionados de un distrito escolar suburbano ubicado cerca de una gran ciudad metropolitana en la parte noreste de los Estados Unidos. La encuesta utilizada en este estudio es un instrumento en línea de 47 ítems adaptado de la Encuesta Instantánea de Factores de Efectividad de la Programación para Dotados: Uso de los Estándares Nacionales de Preparación de Maestros Superdotados y los Estándares del Programa NAGC para Informar la Práctica. El análisis de MANOVA indicó que las percepciones de los maestros sobre la superdotación eran significativamente diferentes entre las escuelas de alta pobreza (Título 1), las escuelas de baja pobreza (no Título 1), las escuelas con programas para superdotados y el origen étnico de los maestros. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)