A case study on the identification and supports of twice-exceptional students in a large urban school district

Identifying and supporting students with disabilities and supporting gifted students is a complex task. This is especially difficult for students who are both gifted and have a disability, also known as twice exceptional. This case study was conducted in a large urban school district using a survey and interviews to determine current practices for identifying and supporting students with disabilities, giftedness and students who may have both needs. Results indicated systems exist in the district to identify students with disabilities and giftedness exclusively, but no system was in place to determine students who have both needs. Support is provided for students with disabilities but not for all gifted or twice exceptional students. Implications and recommendations for educators are shared on integrating support for students, providing support for currently identified students, continuing professional development on twice exceptionality, and use of collaborative teams to support all the identified students' needs. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved)

AAI30639710 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Un estudio de caso sobre la identificación y el apoyo de estudiantes doblemente excepcionales en un gran distrito escolar urbano abstractTranslation: Identificar y apoyar a los estudiantes con discapacidades y apoyar a los estudiantes superdotados es una tarea compleja. Esto es especialmente difícil para los estudiantes que son superdotados y tienen una discapacidad, también conocida como doblemente excepcional. Este estudio de caso se llevó a cabo en un gran distrito escolar urbano utilizando una encuesta y entrevistas para determinar las prácticas actuales para identificar y apoyar a los estudiantes con discapacidades, superdotados y estudiantes que pueden tener ambas necesidades. Los resultados indicaron que existen sistemas en el distrito para identificar exclusivamente a los estudiantes con discapacidades y superdotación, pero no había un sistema para determinar a los estudiantes que tienen ambas necesidades. Se brinda apoyo a los estudiantes con discapacidades, pero no a todos los estudiantes superdotados o doblemente excepcionales. Se comparten implicaciones y recomendaciones para los educadores sobre la integración del apoyo a los estudiantes, la prestación de apoyo a los estudiantes actualmente identificados, el desarrollo profesional continuo sobre la doble excepcionalidad y el uso de equipos colaborativos para apoyar todas las necesidades de los estudiantes identificados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados)