Misdiagnosis and missed diagnosis of twice-exceptional students: Examining current psychoeducational assessment practices

Twice-exceptional (2e) is a term used to identify students who are identified with dual diagnoses of giftedness and some type of learning challenge which qualifies them for special education programs, such as attention deficits and learning disabilities. 2e students are often overlooked in schools. In the present study, 19 existing psychoeducational assessment reports were reviewed to determine current assessment practices, particularly as they pertain to gifted and 2e students, and examine whether these practices are accurate at identifying students’ needs or special education categories. I also explored whether current practices are in alignment with recommended best practices. This study was designed to serve as a pilot study for future research on factors related to the identification of 2e students. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract) Impact statementThis study offers some preliminary insight into current psychoeducational assessment practices and their effectiveness as they pertain to twice-exceptional students. If the findings of this study can be replicated through future studies with more robust samples, they could be used to address deficiencies in existing practices and procedures. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Diagnóstico erróneo y diagnóstico erróneo de estudiantes doblemente excepcionales: Examinando las prácticas actuales de evaluación psicoeducativa abstractTranslation: Doblemente excepcional (2e) es un término utilizado para identificar a los estudiantes que se identifican con diagnósticos duales de superdotación y algún tipo de desafío de aprendizaje que los califica para programas de educación especial, como déficits de atención y discapacidades de aprendizaje. Los estudiantes de 2e a menudo son pasados por alto en las escuelas. En el presente estudio, se revisaron 19 informes de evaluación psicoeducativa existentes para determinar las prácticas de evaluación actuales, particularmente en lo que respecta a los estudiantes superdotados y 2e, y examinar si estas prácticas son precisas para identificar las necesidades de los estudiantes o las categorías de educación especial. También exploré si las prácticas actuales están alineadas con las mejores prácticas recomendadas. Este estudio fue diseñado para servir como un estudio piloto para futuras investigaciones sobre factores relacionados con la identificación de estudiantes 2e. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) Enunciado de impactoEste estudio ofrece una visión preliminar de las prácticas actuales de evaluación psicoeducativa y su eficacia en lo que respecta a estudiantes doblemente excepcionales. Si los hallazgos de este estudio se pueden replicar a través de estudios futuros con muestras más sólidas, podrían usarse para abordar las deficiencias en las prácticas y procedimientos existentes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)