Into the woods: Creativity in gifted children

In fairy tales, many protagonists learn by journeying through the Woods, whereas most children in the modem world learn by going through the school system. In this chapter, we use the fairy tale characters from the musical. Into the Woods, as a metaphor for the development of creatively gifted students in our school system (i.e., the Woods). We first trace key research and beliefs about giftedness and creativity in the West, then contrast this with how these concepts are considered in the East (specifically discussing South Korea). We then review how school systems treat various creatively gifted students and problems that commonly arise. Last, we discuss future directions for how school systems can nurture creativity in all students. Discussed solutions include: the RTI model for gifted programs, teaching creative metacognition, and developing effective and efficient creativity assessments. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: En los cuentos de hadas, muchos protagonistas aprenden viajando por el bosque, mientras que la mayoría de los niños en el mundo moderno aprenden a través del sistema escolar. En este capítulo, utilizamos los personajes de los cuentos de hadas del musical. Into the Woods, como una metáfora para el desarrollo de estudiantes creativamente dotados en nuestro sistema escolar (es decir, el Woods). Primero rastreamos las investigaciones y creencias clave sobre la superdotación y la creatividad en Occidente, luego contrastamos esto con cómo se consideran estos conceptos en Oriente (específicamente discutiendo Corea del Sur). A continuación, revisamos cómo los sistemas escolares tratan a los diversos estudiantes dotados creativamente y los problemas que suelen surgir. Por último, discutimos las direcciones futuras sobre cómo los sistemas escolares pueden fomentar la creatividad en todos los estudiantes. Las soluciones discutidas incluyen: el modelo RTI para programas para superdotados, la enseñanza de la metacognición creativa y el desarrollo de evaluaciones de creatividad efectivas y eficientes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)