Using the National Gifted Education Standards for teacher preparation

Informed standards are the foundation of quality teacher preparation programs. Standards define the destination, suggest routes, and provide landmarks to creating programs that graduate effective gifted education teachers who then positively influence our high-ability students. The Council for the Accreditation of Educator Preparation (CAEP) views the NAGC-CEC Teacher Preparation Standards in Gifted Education as the benchmark of excellence. This guidebook provides the map to using the NAGC-CEC standards to build an effective teacher preparation program, including information on providing quality clinical experiences and measuring the outcomes of those experiences. You will find information on how the 2006 and 2013 teacher preparation standards differ and the research base used in creating the standards. The guidebook was written by teacher educators who are among the best in the field of gifted education. There are two important new sections in this updated guide. One addresses creating partnerships with K-12 schools, parents, and the community at large. Gifted education is a collaborative effort, and providers need to be strategic in sharing the value of and the specifics of effective gifted education strategies. The other new section discusses how to work with our general education colleagues to incorporate gifted education into general education teacher preparation courses. This is crucially important considering the general education teacher is typically the gateway to gifted education assessments and services or, in many cases, is the primary provider of advanced coursework. Finally, information is provided on preparing a program report for CAEP program review. This section includes examples of quality elements, as well as areas of concern that can assist programs as they apply to become nationally recognized. We are seeing increased attention to the connection between developing high levels of giftedness and talent in all student populations and the success of the nation. This guidebook will assist schools and districts in supporting that talent development by graduating superior gifted educators. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: foreword)

Pages: 335 Pages Publication Title: Using the National Gifted Education Standards for teacher preparation (2nd ed.) abstractTranslation: Los estándares informados son la base de los programas de preparación docente de calidad. Los estándares definen el destino, sugieren rutas y proporcionan puntos de referencia para crear programas que gradúan maestros de educación superdotados efectivos que luego influyen positivamente en nuestros estudiantes de alta capacidad. El Consejo para la Acreditación de la Preparación de Educadores (CAEP, por sus siglas en inglés) considera que los Estándares de Preparación de Maestros en la Educación para Superdotados de NAGC-CEC son el punto de referencia de excelencia. Esta guía proporciona el mapa para el uso de los estándares NAGC-CEC para construir un programa eficaz de preparación de maestros, incluyendo información sobre cómo proporcionar experiencias clínicas de calidad y medir los resultados de esas experiencias. Encontrará información sobre cómo difieren los estándares de preparación docente de 2006 y 2013 y la base de investigación utilizada para crear los estándares. La guía fue escrita por formadores de maestros que se encuentran entre los mejores en el campo de la educación de superdotados. Hay dos nuevas secciones importantes en esta guía actualizada. Uno aborda la creación de asociaciones con escuelas K-12, padres y la comunidad en general. La educación para superdotados es un esfuerzo colaborativo, y los proveedores deben ser estratégicos a la hora de compartir el valor y las características específicas de las estrategias eficaces de educación para superdotados. La otra nueva sección discute cómo trabajar con nuestros colegas de educación general para incorporar la educación de superdotados en los cursos de preparación de maestros de educación general. Esto es de vital importancia teniendo en cuenta que el profesor de educación general suele ser la puerta de entrada a las evaluaciones y servicios de educación para superdotados o, en muchos casos, es el principal proveedor de cursos avanzados. Por último, se proporciona información sobre la preparación de un informe del programa para la revisión del programa CAEP. Esta sección incluye ejemplos de elementos de calidad, así como áreas de interés que pueden ayudar a los programas a medida que se postulan para ser reconocidos a nivel nacional. Estamos viendo una mayor atención a la conexión entre el desarrollo de altos niveles de superdotación y talento en todas las poblaciones estudiantiles y el éxito de la nación. Esta guía ayudará a las escuelas y distritos a apoyar el desarrollo de ese talento mediante la graduación de educadores superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: prólogo)