Socio-emotional adjustment in elementary school boys and girls: Does giftedness make a difference?

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Socio-emotional adjustment in elementary school boys and girls: Does giftedness make a difference?
Abstract
Explores possible interactions of giftedness and gender. 50 gifted Ss (aged 10 yrs) were matched with 50 Ss of average intelligence on the variables of gender and SES. Three data sources (children, parents, and teachers) on the Ss' personality and socioemotional behavior were used. Gender and giftedness interactions did not appear. The only interactions were in favor of gifted children as more social and adaptable, particularly in favor of gifted girls, who were rated highest in social behavior. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Roeper School Taylor & Francis
Date
Jun 1994
Volume
16
Issue
4
Pages
294-297
DOI
10.1080/02783199409553603
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/socio-emotional-adjustment-elementary-school-boys/docview/618589930/se-2?accountid=15299
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
618589930; 1995-01316-001
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Ajuste socioemocional en niños y niñas de primaria: ¿La superdotación marca la diferencia? abstractTranslation: Explora las posibles interacciones de la superdotación y el género. 50 S superdotados (de 10 años) fueron emparejados con 50 S de inteligencia media en las variables de género y NSE. Se utilizaron tres fuentes de datos (niños, padres y maestros) sobre la personalidad y el comportamiento socioemocional de los Ss. Las interacciones de género y superdotación no aparecieron. Las únicas interacciones fueron a favor de los niños superdotados como más sociales y adaptables, particularmente a favor de las niñas superdotadas, que fueron calificadas como las más altas en comportamiento social. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)
Enlace
Notas

Fecha de revisión - 19950101

SubjectsTermNotLitGenreText - Emotional Adjustment 1001P4C 10010P4C 160P4C 3231P4C 159P4B 3211P4B 994P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Human Sex Differences 1001P4C 10010P4C 4642P4C 8015P4C 8947P4C 4613P4B 7961P4B 8888P4B 994P4B 9945P4B; Social Adjustment 1001P4C 10010P4C 160P4C 9168P4C 9174P4C 159P4B 9108P4B 9114P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 7294P4C 7308P4C 7245P4B 7259P4B 9945P4B; 10010P4C 2437P4C 9248P4C 9281P4C 9283P4C 9288P4C 9289P4C 9504P4C 2423P4B 9187P4B 9219P4B 9221P4B 9225P4B 9226P4B 9441P4B 9945P4B

Última actualización - 2017-09-25

Citación
Czeschlik, T., & Rost, D. H. (1994). Socio-emotional adjustment in elementary school boys and girls: Does giftedness make a difference? Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 16(4), 294–297. APA PsycInfo® (618589930; 1995-01316-001). https://doi.org/10.1080/02783199409553603
Documento
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/HN959FQM