“Being on the positive end of every negative statistic”: Expanding inclusion of gifted education through considerations of critical consciousness as double giftedness

The narrow manner in which giftedness is often regarded perpetuates the underrepresentation of students of Color in gifted education programs, particularly for Black students. This case study highlights the story of a gifted Black high school student attending a predominantly White high school in the South. Bianca’s story illuminates her struggle with myriad racialized challenges within and outside of school and, more importantly, demonstrates her sophisticated and critically conscious appraisal of structural inequities. Interpreted through the lens of critical consciousness, Bianca’s story of giftedness illuminates her complex understandings of societal and institutional workings. Given the complexity and effort required to participate in critical ways of knowing, especially concerning the ways in which race and racism function, this study highlights that critically conscious students like Bianca are, in fact, doubly gifted and can offer insights to expand commonly held notions of giftedness and greater inclusivity in gifted education. Implications for educators and policy makers are discussed. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: "Estar en el extremo positivo de todas las estadísticas negativas": Ampliar la inclusión de la educación de los superdotados a través de consideraciones de la conciencia crítica como doble superdotación abstractTranslation: La manera estrecha en que a menudo se considera la superdotación perpetúa la subrepresentación de los estudiantes de color en los programas de educación para superdotados, particularmente para los estudiantes negros. Este estudio de caso destaca la historia de un estudiante de secundaria negro superdotado que asiste a una escuela secundaria predominantemente blanca en el sur. La historia de Bianca ilumina su lucha con innumerables desafíos racializados dentro y fuera de la escuela y, lo que es más importante, demuestra su evaluación sofisticada y críticamente consciente de las desigualdades estructurales. Interpretada a través de la lente de la conciencia crítica, la historia de superdotación de Bianca ilumina su compleja comprensión del funcionamiento social e institucional. Dada la complejidad y el esfuerzo necesarios para participar en formas críticas de conocimiento, especialmente en lo que respecta a las formas en que funcionan la raza y el racismo, este estudio destaca que los estudiantes con conciencia crítica como Bianca son, de hecho, doblemente superdotados y pueden ofrecer ideas para ampliar las nociones comunes de superdotación y una mayor inclusión en la educación de superdotados. Se discuten las implicaciones para los educadores y los responsables de la formulación de políticas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)