High school teachers’ perceptions of giftedness, gifted education, and talent development

The purpose of this study was to form a deeper understanding of how high school teachers view giftedness and gifted education. Open-ended surveys and interviews were conducted with high school teachers in a suburban school district with three large high school, and data were analyzed using a grounded theory methodology. Data were collected and analyzed in two phases with two groups of teachers ( n₁ = 7 and n₂ = 13). Text data from both phases were analyzed separately and then validated using constant comparison processes. Initial coding, focused coding, and theoretical coding led to data categories and an emergent theory to explain high school teachers’ perceptions regarding gifted education. Results indicated a need to clarify the perception of giftedness among high school teachers, as well as how effective training of those teachers can be implemented. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Percepciones de los profesores de secundaria sobre la superdotación, la educación de los superdotados y el desarrollo del talento abstractTranslation: El propósito de este estudio fue formar una comprensión más profunda de cómo los maestros de secundaria ven la superdotación y la educación de los superdotados. Se realizaron encuestas y entrevistas abiertas con profesores de secundaria en un distrito escolar suburbano con tres escuelas secundarias grandes, y los datos se analizaron utilizando una metodología de teoría fundamentada. Los datos fueron recolectados y analizados en dos fases con dos grupos de docentes ( n1 = 7 y n2 = 13). Los datos de texto de ambas fases se analizaron por separado y luego se validaron mediante procesos de comparación constante. La codificación inicial, la codificación enfocada y la codificación teórica condujeron a categorías de datos y a una teoría emergente para explicar las percepciones de los profesores de secundaria con respecto a la educación de los superdotados. Los resultados indicaron la necesidad de clarificar la percepción de la superdotación entre los profesores de secundaria, así como la forma en que se puede implementar la capacitación efectiva de esos maestros. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)