Memory abilities in generally gifted and excelling-in-mathematics adolescents

This paper presents part of a multidimensional examination of mathematical giftedness. The present study examined the memory mechanisms associated with general giftedness (G) and excellence in mathematics (E) in four groups of 10th–12th grade students (16–18 years old) varying in levels of G and E. The participants first underwent the Raven test for general ability evaluation and SAT-M—the mathematical excellence tests in order to design the study groups. Afterwards, the students were tested on a battery of three memory tests including tests for short-term (STM) and working memory (WM). The results reveal that the G factor is related to high STM for both phonological loop and phonological central executive mechanisms. It was also found that the E factor is associated with high visual–spatial memory (VSM), in particular with the visual central executive mechanism. An interaction effect was found between G and E factors regarding WM. The central executive mechanism appeared to be related to both G and E factors. In addition, gender differences were shown within the groups. Male participants performed better than their female counterparts on a phonological storage task and a phonological central executive mechanism task. The results can contribute to the theoretical knowledge regarding similarities and differences in memory mechanisms in G and E groups. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Habilidades de memoria en adolescentes generalmente superdotados y sobresalientes en matemáticas abstractTranslation: Este artículo presenta parte de un examen multidimensional de la superdotación matemática. El presente estudio examinó los mecanismos de memoria asociados con la superdotación general (G) y la excelencia en matemáticas (E) en cuatro grupos de estudiantes de 10º a 12º grado (16-18 años) que variaban en niveles de G y E. Los participantes primero se sometieron a la prueba Raven para la evaluación de la capacidad general y SAT-M, las pruebas de excelencia matemática para diseñar los grupos de estudio. Posteriormente, los estudiantes fueron evaluados en una batería de tres pruebas de memoria que incluían pruebas de corto plazo (STM) y memoria de trabajo (WM). Los resultados revelan que el factor G se relaciona con un alto STM tanto para el bucle fonológico como para los mecanismos ejecutivos centrales fonológicos. También se encontró que el factor E se asocia con una alta memoria visoespacial (VSM), en particular con el mecanismo ejecutivo central visual. Se encontró un efecto de interacción entre los factores G y E con respecto a la MO. El mecanismo ejecutivo central parecía estar relacionado con los factores G y E. Además, se mostraron diferencias de género dentro de los grupos. Los participantes masculinos se desempeñaron mejor que sus contrapartes femeninas en una tarea de almacenamiento fonológico y una tarea de mecanismo ejecutivo central fonológico. Los resultados pueden contribuir al conocimiento teórico sobre las similitudes y diferencias en los mecanismos de memoria en los grupos G y E. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)