Unwrapping gifts: Understanding the inner workings of giftedness through a panoply of paradigms in the field of psychology

This article reviews the implications of many of the major schools in the history of psychology for understanding giftedness and its inner workings: operationist, psychometric, psychoanalytic, associationist, behaviorist, Gestalt, cognitive, humanistic/positive psychology, functionalist/pragmatic/constructivist, cultural, and biological. Each paradigm has elucidated different aspects of human nature and functioning, and each has somewhat different implications for how we can understand giftedness. No one paradigm can provide complete understanding of giftedness. Rather, the paradigms should be viewed as different windows toward understanding giftedness, all of which together tell us much more than any individual one. It is regrettable that so many theorists and practitioners have locked themselves into an operationist paradigm, which simply accepts current measurement operations as sufficient for identifying and developing giftedness. The operationist paradigm is wholly insufficient to meet the challenges of the world of the 21st century. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Desenvolviendo regalos: Entendiendo el funcionamiento interno de la superdotación a través de una panoplia de paradigmas en el campo de la psicología abstractTranslation: Este artículo revisa las implicaciones de muchas de las principales escuelas de la historia de la psicología para la comprensión de la superdotación y su funcionamiento interno: operacionalista, psicométrica, psicoanalítica, asociacionista, conductista, Gestalt, cognitiva, humanista/positiva, funcionalista/pragmático/constructivista, cultural y biológica. Cada paradigma ha dilucidado diferentes aspectos de la naturaleza y el funcionamiento humano, y cada uno tiene implicaciones algo diferentes sobre cómo podemos entender la superdotación. Ningún paradigma puede proporcionar una comprensión completa de la superdotación. Más bien, los paradigmas deben verse como diferentes ventanas hacia la comprensión de la superdotación, todos los cuales juntos nos dicen mucho más que cualquiera individual. Es lamentable que tantos teóricos y practicantes se hayan encerrado en un paradigma operacionalista, que simplemente acepta las operaciones de medición actuales como suficientes para identificar y desarrollar la superdotación. El paradigma operacionalista es totalmente insuficiente para enfrentar los desafíos del mundo del siglo XXI. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)