The prevalence of giftedness

The algebraic sum of the results of the recent spirited controversy about the quality of American education is probably a substantial plus. But further improvement is needed. This article points out an unfortunate administrative arrangement which hampers attempts at improvement. The concern for quality has led to an honest appraisal by educators and psychologists of the opportunities available for each child, with considerable attention paid to the particular needs of the exceptional child. It seems likely that the school psychologists’ competence in appraising the special abilities of the exceptional child could be greatly enhanced by a clarification of terms. When special education for the gifted is subsumed under Special Education, the gifted suffer. Improved administrative arrangements cannot, of course, solve all educational problems. But an organizational system, however traditional or convenient, which hampers improvement should be changed. Better instruction of both the handicapped and the gifted should result from the simple device of removing the administrative responsibility for training the gifted from the Special Education organizational structure. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

titleTranslation: La prevalencia de la superdotación abstractTranslation: La suma algebraica de los resultados de la reciente controversia sobre la calidad de la educación estadounidense es probablemente una ventaja sustancial. Pero se necesitan más mejoras. En este artículo se señala un desafortunado arreglo administrativo que dificulta los intentos de mejora. La preocupación por la calidad ha llevado a una evaluación honesta por parte de educadores y psicólogos de las oportunidades disponibles para cada niño, prestando considerable atención a las necesidades particulares de este niño excepcional. Parece probable que la competencia de los psicólogos escolares para evaluar las habilidades especiales del niño excepcional podría mejorarse en gran medida mediante una aclaración de los términos. Cuando la educación especial para los superdotados se subsume en la educación especial, los superdotados sufren. Por supuesto, la mejora de los arreglos administrativos no puede resolver todos los problemas educativos. Pero un sistema organizativo, por tradicional o conveniente que sea, que dificulta la mejora, debe ser cambiado. Una mejor instrucción tanto para los discapacitados como para los superdotados debería ser el resultado del simple dispositivo de eliminar la responsabilidad administrativa de la formación de los superdotados de la estructura organizativa de la Educación Especial. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)