Creativity and talent

Reviews and discusses research on giftedness development and the education of gifted or talented children. Technical issues include the definitions of gifted and talented, characteristics of giftedness (precocious, intrinsic motivation, creativity), indicators of giftedness such as IQs, and differential areas of giftedness such as the arts. The author presents an overview of theory and evidence supporting creativity and talent as positive characteristics, including research on a proposed model (Simonton, 1999) that is multidimensional and dynamic, late-bloomers, giftedness and well-being, introversion, and methodological weaknesses in gifted research. Research on the developmental stability of creativity and talent over the life span suggests that although gifted children tend to become high-achieving adults, the transition from gifted child to adult creator is often painful, and only a fraction become "big-C creators". Implications for education and promotion of creativity and talent are discussed. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Revisa y discute la investigación sobre el desarrollo de la superdotación y la educación de niños superdotados o talentosos. Los problemas técnicos incluyen las definiciones de superdotado y talentoso, las características de la superdotación (precoz, motivación intrínseca, creatividad), los indicadores de superdotación como el coeficiente intelectual y las áreas diferenciales de superdotación como las artes. El autor presenta una visión general de la teoría y la evidencia que apoyan la creatividad y el talento como características positivas, incluyendo la investigación sobre un modelo propuesto (Simonton, 1999) que es multidimensional y dinámico, el florecimiento tardío, la superdotación y el bienestar, la introversión y las debilidades metodológicas en la investigación sobre superdotados. La investigación sobre la estabilidad del desarrollo de la creatividad y el talento a lo largo de la vida sugiere que, aunque los niños superdotados tienden a convertirse en adultos de alto rendimiento, la transición de niño superdotado a creador adulto suele ser dolorosa, y solo una fracción se convierte en "creadores con gran C". Se discuten las implicaciones para la educación y la promoción de la creatividad y el talento. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)