Predictive significance of early giftedness: The case of precocious reading

Results of a longitudinal study of 59 10–22 year olds who had been precocious readers when first tested at 5–6 years of age suggest that extraordinary early achievement in reading predicts above-average, but not necessarily extraordinary, ability in reading and related skill areas during the middle elementary school years, as measured by performance on Level 18 of the California Achievement Test (CAT). Median CAT subtest scores were between 1 and 2 SDs above age-appropriate grade norms. Verbal Ability at 5–6 years of age predicted individual differences in precocious readers' later reading comprehension accuracy as well or better than initial reading skills did. General Reading Ability, reading Speed, and letter naming speed at 5–6 years were associated with speed to complete the reading comprehension subtest of the CAT. This study illustrates theoretical and methodological issues that must be addressed in other investigations of early development of giftedness. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Significado predictivo de la superdotación precoz: el caso de la lectura precoz abstractTranslation: Los resultados de un estudio longitudinal de 59 niños de 10 a 22 años de edad que habían sido lectores precoces cuando se les hizo la prueba por primera vez a los 5 a 6 años de edad sugieren que el rendimiento temprano extraordinario en lectura predice una capacidad superior al promedio, pero no necesariamente extraordinaria, en lectura y áreas de habilidades relacionadas durante los años de la escuela primaria intermedia, según lo medido por el rendimiento en el Nivel 18 de la Prueba de Rendimiento de California (CAT). La mediana de las puntuaciones de las subpruebas CAT estuvo entre 1 y 2 DE por encima de las normas de calificación apropiadas para la edad. La capacidad verbal a los 5-6 años de edad predijo diferencias individuales en la precisión de la comprensión lectora posterior de los lectores precoces, tan bien o mejor que las habilidades de lectura iniciales. La capacidad general de lectura, la velocidad de lectura y la velocidad de denominación de letras a los 5-6 años se asociaron con la velocidad para completar la subprueba de comprensión lectora del CAT. Este estudio ilustra cuestiones teóricas y metodológicas que deben abordarse en otras investigaciones sobre el desarrollo temprano de la superdotación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)