Some advances in thought on the gifted

L. M. Terman's (1925) pioneering longitudinal study of 1,500 gifted children provided salient base data for the development of thought on the gifted, but had some design problems that included limitations relative to the concept of intelligence and sampling bias. Today, expanded concepts of giftedness include the recognition of varieties of giftedness such as general intellectual ability, creative or productive thinking, specific academic aptitude, psychomotor abilities, leadership ability, and visual and performing arts abilities (though the latter two cannot yet be readily measured). Other important advances include the use of creativity for educational facilitation, the understanding of the developmental correlates of creativity during discrete stages, and their educational implications. (15 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Algunos avances en el pensamiento sobre los superdotados abstractTranslation: El estudio longitudinal pionero de L. M. Terman (1925) de 1.500 niños superdotados proporcionó datos de base destacados para el desarrollo del pensamiento sobre los superdotados, pero tuvo algunos problemas de diseño que incluían limitaciones relativas al concepto de inteligencia y sesgo de muestreo. Hoy en día, los conceptos ampliados de superdotación incluyen el reconocimiento de variedades de superdotación, como la capacidad intelectual general, el pensamiento creativo o productivo, la aptitud académica específica, las habilidades psicomotoras, la capacidad de liderazgo y las habilidades visuales y de artes escénicas (aunque las dos últimas aún no se pueden medir fácilmente). Otros avances importantes incluyen el uso de la creatividad para la facilitación educativa, la comprensión de los correlatos de desarrollo de la creatividad durante etapas discretas y sus implicaciones educativas. (15 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)