Developing social competence in gifted preschool children

Discusses developing social competence in gifted preschoolers in terms of definitions of giftedness, intellectual giftedness and social cognition, intellectual giftedness and social adjustment, and helping gifted youngsters improve social competence. Also discussed are the effects of uneven development and inappropriate educational environments and informal approaches to teaching social skills. It is suggested that social skills development is an important component of a young child's educational program. Gifted preschool children may require special guidance to help them understand and cope with their unusual abilities. A sensitive understanding of gifted preschool children's social and emotional development can provide the foundation for fostering the development of social competence both informally, through classroom interactions, and formally, through structured group lessons. (18 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Desarrollo de la competencia social en niños superdotados en edad preescolar abstractTranslation: Discute el desarrollo de la competencia social en niños superdotados en preescolares en términos de definiciones de superdotación, superdotación intelectual y cognición social, superdotación intelectual y ajuste social, y ayuda a los jóvenes superdotados a mejorar la competencia social. También se discuten los efectos del desarrollo desigual y los entornos educativos inapropiados y los enfoques informales para la enseñanza de habilidades sociales. Se sugiere que el desarrollo de habilidades sociales es un componente importante del programa educativo de un niño pequeño. Los niños superdotados en edad preescolar pueden necesitar orientación especial para ayudarlos a comprender y lidiar con sus habilidades inusuales. Una comprensión sensible del desarrollo social y emocional de los niños superdotados en edad preescolar puede proporcionar la base para fomentar el desarrollo de la competencia social tanto de manera informal, a través de interacciones en el aula, como formalmente, a través de lecciones grupales estructuradas. (18 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)