Perceptions of Developmental, Social, and Emotional Issues in Giftedness: Are they realistic?

We questioned 285 undergraduate students enrolled in human development and educational psychology courses about their perceptions of issues related to giftedness. Participants responded to statements that reflect potential myths or misconceptions related to development, family relations, emotional functioning, and social functioning among individuals who are gifted. Many of the group's perceptions followed no dominant trend and varied little from published evidence. The exceptional issues involved perceptions of homogeneity among children who are gifted, synchronous development, emotional and social functioning in children who are gifted, and emotional functioning of their non-gifted siblings. In the latter three cases, participants overestimated the probability of distress. We discuss implications for programmatic needs, and the need to educate the public regarding disparate and stigmatizing perceptions. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Percepciones de los problemas de desarrollo, sociales y emocionales en la superdotación: ¿Son realistas? abstractTranslation: Encuestamos a 285 estudiantes de pregrado matriculados en cursos de desarrollo humano y psicología educativa sobre sus percepciones sobre temas relacionados con la superdotación. Los participantes respondieron a afirmaciones que reflejaban posibles mitos o conceptos erróneos relacionados con el desarrollo, las relaciones familiares, el funcionamiento emocional y el funcionamiento social entre las personas superdotadas. Muchas de las percepciones del grupo no seguían ninguna tendencia dominante y variaban poco de la evidencia publicada. Los problemas excepcionales involucraron las percepciones de homogeneidad entre los niños superdotados, el desarrollo sincrónico, el funcionamiento emocional y social en los niños superdotados y el funcionamiento emocional de sus hermanos no superdotados. En los tres últimos casos, los participantes sobreestimaron la probabilidad de angustia. Discutimos las implicaciones para las necesidades programáticas y la necesidad de educar al público sobre percepciones dispares y estigmatizantes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)