Latinos raising academically gifted middle school students: Parental academic socialization and Consejos

This qualitative research study sought to understand how Latino parents use parental academic socialization (Hill & Tyson, 2009) and consejos (Delgado-Gaitán, 1994; Alfaro et al., 2014) as forms of home-based parental involvement to converse about education. A phenomenology approach was used to research and analyze data to describe the lived experiences of Latino parents raising academically gifted children middle schoolers while engaging in academic discourse. This study used semi-structured interviews with sixteen Latino participants who were US-born (n = 7) and Mexico-born (n = 9) from a large urban school district in a Midwestern city. The following major themes emerged: 1) parental academic socialization, 2) consejos, and 3) other educational messages. As it pertains to Theme 1, results showed Latino parents instill values, expect their gifted child to study for college, explore high schools and careers, teach responsibility and self-advocacy, and desire for a professional career. In regards to Theme 2, results indicated that Latino parents discuss better opportunities in the US, adolescent witness their parents' adversities, and instill a positive mindset to "do your best" or echarle ganas through the use of storytelling. Theme 3 showed that parents discussed supporting their child and have concerns about friends, physical safety, and their social-emotional challenges related to giftedness. This study contributes new information about how Latino parents utilize parental academic socialization and consejos to convey the importance of education and support their child's academic trajectories through developmental and educational perspectives. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI28314735 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Latinos criando estudiantes de secundaria académicamente dotados: Socialización académica de los padres y Consejos abstractTranslation: Esta investigación cualitativa buscó comprender cómo los padres latinos utilizan la socialización académica de los padres (Hill y Tyson, 2009) y los consejos (Delgado-Gaitán, 1994; Alfaro et al., 2014) como formas de participación de los padres en el hogar para conversar sobre la educación. Se utilizó un enfoque fenomenológico para investigar y analizar datos que describieran las experiencias vividas por los padres latinos que criaban a niños académicamente dotados en la escuela intermedia mientras participaban en el discurso académico. Este estudio utilizó entrevistas semiestructuradas con dieciséis participantes latinos nacidos en Estados Unidos (n = 7) y en México (n = 9) de un gran distrito escolar urbano en una ciudad del Medio Oeste. Surgieron los siguientes temas principales: 1) socialización académica de los padres, 2) consejos y 3) otros mensajes educativos. En lo que respecta al Tema 1, los resultados mostraron que los padres latinos inculcan valores, esperan que sus hijos superdotados estudien para la universidad, exploren las escuelas secundarias y las carreras, enseñen responsabilidad y autodefensa, y desean una carrera profesional. Con respecto al Tema 2, los resultados indicaron que los padres latinos hablan de mejores oportunidades en los Estados Unidos, los adolescentes son testigos de las adversidades de sus padres e inculcan una mentalidad positiva para "hacer lo mejor que puedas" o echarle ganas a través del uso de la narración de historias. El tema 3 mostró que los padres hablaron sobre el apoyo a sus hijos y tienen preocupaciones sobre los amigos, la seguridad física y sus desafíos socioemocionales relacionados con la superdotación. Este estudio aporta nueva información sobre cómo los padres latinos utilizan la socialización académica de los padres y los consejos para transmitir la importancia de la educación y apoyar las trayectorias académicas de sus hijos a través de perspectivas educativas y de desarrollo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)