Einstein and dyslexia: Is giftedness more frequent in children with a specific learning disorder than in typically developing children?

It has been argued that there may be a higher proportion of exceptional intelligence profiles and giftedness among children with learning disorders (LD) than among typically developing (TD) children, but this impression is only based on anecdotal evidence concerning famous individuals. In a large dataset of 1413 intellectual profiles of children with a diagnosis of LD (assessed with the WISC-IV scale), the proportion of children with an overall intelligence quotient higher than 130 was <1%, well below the proportion expected in the typical population (2.28%). It has been claimed, however, that the WISC-IV general ability index (GAI) may better represent the central aspects of intelligence, particularly in the case of children with LD, and using the GAI criterion, the gifted children amounted to 3.75% of the LD population analyzed. Aspects relating to working memory and processing speed, as measured by the WISC-IV, were also examined, and gifted children with LD had higher scores in both components than the other children with LD, but lower scores than equally “gifted” TD children. The various aspects of intelligence revealed significantly different age-related growth trajectories: at a younger age, gifted children with LD resembled gifted TD children in terms of working memory phonological aspects, but the former fell behind the latter as they grew older; the opposite was true of the processing speed aspects of intelligence. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Einstein y la dislexia: ¿La superdotación es más frecuente en los niños con un trastorno específico del aprendizaje que en los niños con desarrollo típico? abstractTranslation: Se ha argumentado que puede haber una mayor proporción de perfiles de inteligencia excepcionales y superdotación entre los niños con trastornos del aprendizaje (DA) que entre los niños con desarrollo típico (TD), pero esta impresión solo se basa en evidencia anecdótica sobre personas famosas. En un gran conjunto de datos de 1413 perfiles intelectuales de niños con diagnóstico de DA (evaluados con la escala WISC-IV), la proporción de niños con un cociente intelectual general superior a 130 fue del <1%, muy por debajo de la proporción esperada en la población típica (2,28%). Se ha afirmado, sin embargo, que el índice de habilidad general (IAG) WISC-IV puede representar mejor los aspectos centrales de la inteligencia, particularmente en el caso de los niños con DA, y utilizando el criterio GAI, los niños superdotados representaron el 3,75% de la población con DA analizada. También se examinaron los aspectos relacionados con la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento, medida por el WISC-IV, y los niños superdotados con DA obtuvieron puntuaciones más altas en ambos componentes que los otros niños con DA, pero puntuaciones más bajas que los niños con TD igualmente "superdotados". Los diversos aspectos de la inteligencia revelaron trayectorias de crecimiento significativamente diferentes relacionadas con la edad: a una edad más temprana, los niños superdotados con DA se parecían a los niños superdotados con TD en términos de aspectos fonológicos de la memoria de trabajo, pero los primeros se quedaron atrás de los segundos a medida que crecían; Lo contrario ocurrió con los aspectos de la velocidad de procesamiento de la inteligencia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)