Social coping and self-concept among young gifted students in Ireland and the United States: A cross-cultural study

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Social coping and self-concept among young gifted students in Ireland and the United States: A cross-cultural study
Abstract
Social coping and self-concept were explored among Irish ( n = 115) and American ( n = 134) grades 3–8 students. Denying one’s giftedness or the impact it has on peer relationships were associated with poor self-concept in both samples. Among Irish students, denying giftedness was associated with more positive self-concept when paired with a high activity level. Engaging in many activities in the US sample and helping one’s peers in the Irish sample were positive predictors of academic self-concept. Findings suggest young gifted students may benefit from learning more about their exceptional abilities and their impact on peers. They should also be encouraged to engage in extracurricular activities and find ways to use their exceptional abilities to support their peers. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
High Ability Studies
Publisher
Taylor & Francis
Date
Jan 2015
Volume
26
Issue
1
Pages
39-61
DOI
10.1080/13598139.2015.1031881
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/social-coping-self-concept-among-young-gifted/docview/1705056195/se-2?accountid=15299
ISSN
1359-8139, 1359-8139
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
1705056195; 2015-34818-003
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Afrontamiento social y autoconcepto entre jóvenes estudiantes superdotados en Irlanda y Estados Unidos: un estudio intercultural abstractTranslation: Se exploró el afrontamiento social y el autoconcepto entre los estudiantes irlandeses ( n = 115) y estadounidenses ( n = 134) de 3º a 8º grado. Negar la propia superdotación o el impacto que tiene en las relaciones con los compañeros se asoció con un mal autoconcepto en ambas muestras. Entre los estudiantes irlandeses, negar la superdotación se asoció con un autoconcepto más positivo cuando se combinó con un alto nivel de actividad. Participar en muchas actividades en la muestra de EE.UU. y ayudar a los compañeros de la muestra irlandesa fueron predictores positivos del autoconcepto académico. Los hallazgos sugieren que los jóvenes estudiantes superdotados pueden beneficiarse de aprender más sobre sus habilidades excepcionales y su impacto en sus compañeros. También se les debe alentar a participar en actividades extracurriculares y encontrar formas de usar sus habilidades excepcionales para apoyar a sus compañeros. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Enlace
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Coping Behavior 1001P4C 10010P4C 2232P4C 2220P4B 994P4B 9945P4B; Cross Cultural Differences 10010P4C 2390P4C 9283P4C 2377P4B 9221P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Self-Concept 10010P4C 7294P4C 8784P4C 7245P4B 8725P4B 9945P4B; Stigma 1001P4C 10010P4C 7220P4C 9174P4C 9243P4C 9528P4C 7171P4B 9114P4B 9182P4B 9465P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 3093P4C 3074P4B 9945P4B; 10010P4C 3093P4C 3126P4C 3604P4C 3074P4B 3106P4B 3582P4B 9945P4B

Última actualización - 2017-09-25

Fecha de revisión - 20150817

Número de referencias - 74

Copyright - © 2015, European Council for High Ability

Citación
Cross, J. R., O’Reilly, C., Kim, M., Mammadov, S., & Cross, T. L. (2015). Social coping and self-concept among young gifted students in Ireland and the United States: A cross-cultural study. High Ability Studies, 26(1), 39–61. APA PsycInfo® (1705056195; 2015-34818-003). https://doi.org/10.1080/13598139.2015.1031881
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/CSE5XKY2