Correlates of growth for mathematically gifted students

This study examined the effects of student characteristics on mathematics achievement for three definitions of giftedness (gifted in general, mathematically gifted, and high achieving) from kindergarten through fifth grade using a nationally representative data set, that of the Early Childhood Longitudinal Study. It employed a hierarchical linear model to estimate the impact of student characteristics on the initial status and slope of the Item Response Theory-scaled mathematics scores (dependent variable) of children across time. The student characteristics used were gender, ethnicity, socioeconomic status, definition of giftedness, initial reading ability, and motivation in 3rd grade. Findings showed that student characteristics accounted for over half of the variability in student's initial status. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3371226 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Correlatos del crecimiento de los estudiantes superdotados con matemáticas abstractTranslation: Este estudio examinó los efectos de las características de los estudiantes en el rendimiento en matemáticas para tres definiciones de superdotación (superdotados en general, matemáticamente dotados y de alto rendimiento) desde el jardín de infantes hasta el quinto grado utilizando un conjunto de datos representativo a nivel nacional, el del Estudio Longitudinal de la Primera Infancia. Empleó un modelo lineal jerárquico para estimar el impacto de las características de los estudiantes en el estado inicial y la pendiente de las puntuaciones de matemáticas (variable dependiente) de los niños a lo largo del tiempo. Las características de los estudiantes utilizadas fueron género, etnia, nivel socioeconómico, definición de superdotación, capacidad inicial de lectura y motivación en 3er grado. Los resultados mostraron que las características de los estudiantes explicaron más de la mitad de la variabilidad en el estado inicial de los estudiantes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)