Life-span cognitive giftedness: The development of relativistic thinking

Cognitive development that is measurably advanced beyond peers, agemates, or cohort group suggests exceptional cognitive ability or intellectual giftedness. Yet both the possibilities for intellectual growth beyond a modal point in young adulthood and a way to measure advanced cognitive development are required to determine cognitive abilities in middle and older adulthood. The current conceptualization of relativistic thinking could fulfill these 2 requirements and, in doing so, also could address the issue of cognitive giftedness across the life-span. Two studies were undertaken to address life-span development of relativistic thinking. In Study 1, 64 adolescents (mean age 14.6 yrs) completed the Preformal, Formal, or Postformal–Relativisitic Thinking Test (PFPR). In study 2, Ss (aged 12–82 yrs) completed a multiple-choice word vocabulary test using words from the Wechsler Adult Intelligence Scale. The Piagetian perspective was assessed with PFPR and 2 problem situations used in study 1. The Perry Scheme was assessed with the Measure of Intellectual Development. Results of this study do not support the idea that throughout life verbal giftedness is associated with improved reasoning ability. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El desarrollo cognitivo que está mensurablemente avanzado más allá de los compañeros, compañeros de edad o grupo de cohorte sugiere una capacidad cognitiva excepcional o superdotación intelectual. Sin embargo, tanto las posibilidades de crecimiento intelectual más allá de un punto modal en la adultez temprana como una forma de medir el desarrollo cognitivo avanzado son necesarias para determinar las habilidades cognitivas en la adultez media y mayor. La conceptualización actual del pensamiento relativista podría cumplir con estos 2 requisitos y, al hacerlo, también podría abordar el problema de la superdotación cognitiva a lo largo de la vida. Se llevaron a cabo dos estudios para abordar el desarrollo del pensamiento relativista a lo largo de la vida. En el Estudio 1, 64 adolescentes (con una edad promedio de 14,6 años) completaron la Prueba de Pensamiento Preformal, Formal o Postformal-Relativisitante (PFPR). En el estudio 2, Ss (de 12 a 82 años) completó una prueba de vocabulario de palabras de opción múltiple utilizando palabras de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler. La perspectiva piagetiana se evaluó con PFPR y se utilizaron 2 situaciones problemáticas en el estudio 1. El Plan Perry se evaluó con la Medida de Desarrollo Intelectual. Los resultados de este estudio no apoyan la idea de que, a lo largo de la vida, la superdotación verbal se asocie con una mejor capacidad de razonamiento. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)