Perceptions and practices of school psychologists working with twice exceptional students

Twice exceptional (2e) students show unique characteristics of any disability and giftedness which may include students who have learning disabilities, autism spectrum disorder, and attention deficit hyperactivity disorder as mandated by Child Find (Baldwin et al., 2015; Berninger & Abbot, 2013; Cain et al., 2019; Leroux & Levitt-Perlman, 2000; Wrightslaw, 2018, par. 1) Evaluation procedures should look similar to gifted and special education assessments to create a cumulative profile of the student (Morrison & Rizza, 2007; Rizza & Morrison, 2007). The closest prevalence estimation of identified 2e students is about 6% (National Education Association, 2006). This 6 participant qualitative study was coded using the lens of Bandura's self-efficacy (1977). Results showed that current practices varied depending on the district's resources. Although they felt prepared, most participants reported that they had no training in identifying 2e students. Those who were not confident in their ability reported they wanted a clearer role and more training. From this, state and federal policies should look at defining a clearer role for school psychologists in the evaluation process through a more formalized plan and adding a check box on the ETR form. School districts and administration should also create a policy that clarifies roles and expectations for all parties involved in the evaluation process. They should also make sure that there are no scheduling conflicts for services provided to 2e students. Finally, more professional development should be done either by graduate programs or continuing education programs to increase the identification knowledge of 2e students. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI31575686 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Percepciones y prácticas de los psicólogos escolares que trabajan con estudiantes doblemente excepcionales abstractTranslation: Los estudiantes doblemente excepcionales (2e) muestran características únicas de cualquier discapacidad y superdotación, que pueden incluir estudiantes que tienen discapacidades de aprendizaje, trastorno del espectro autista y trastorno por déficit de atención con hiperactividad, según lo dispuesto por Child Find (Baldwin et al., 2015; Berninger y Abbot, 2013; Cain et al., 2019; Leroux y Levitt-Perlman, 2000; Wrightslaw, 2018, párr. 1) Los procedimientos de evaluación deben ser similares a las evaluaciones de educación especial y para superdotados para crear un perfil acumulativo del estudiante (Morrison y Rizza, 2007; Rizza y Morrison, 2007). La estimación más cercana de la prevalencia de estudiantes identificados 2e es de alrededor del 6% (National Education Association, 2006). Este estudio cualitativo de 6 participantes fue codificado utilizando la lente de la autoeficacia de Bandura (1977). Los resultados mostraron que las prácticas actuales variaban dependiendo de los recursos del distrito. Aunque se sentían preparados, la mayoría de los participantes informaron que no tenían capacitación para identificar a los estudiantes 2e. Aquellos que no confiaban en su capacidad informaron que querían un papel más claro y más capacitación. A partir de esto, las políticas estatales y federales deben buscar definir un papel más claro para los psicólogos escolares en el proceso de evaluación a través de un plan más formalizado y agregar una casilla de verificación en el formulario ETR. Los distritos escolares y la administración también deben crear una política que aclare los roles y las expectativas de todas las partes involucradas en el proceso de evaluación. También deben asegurarse de que no haya conflictos de programación para los servicios prestados a los estudiantes de 2e. Finalmente, se debe realizar un mayor desarrollo profesional, ya sea mediante programas de posgrado o programas de educación continua para aumentar el conocimiento de identificación de los estudiantes 2e. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)