Navigating the academic systems through three perspectives: A twice exceptional black male with dyslexia. An autoethnographic account

The purpose of this autoethnographic study is to describe the academic journey of a twice exceptional Black male with dyslexia. The central research question is: What were some of the stories along my academic pathway that seem significant? The research design positioned me inside the culture in which I am the investigator and also the topic of examination. The research methodology employed for this analysis was autoethnography because it is through the intersection between narrative inquiry and ethnography that I am able to articulate my lived experiences using a transformative framework that provided a deeper understanding of how race, gender, giftedness and dyslexia have influenced my academic journey. An analysis of my journey leads to the finding that it is the intersection of identity categories that must be attended to in order to support the learning of students with "triple-identity." The significance of this dissertation is that it has the potential to help teachers across a wide array of academic disciplines who are interested in meeting the needs of students who are marginalized and underperforming in school, particularly Black males who are gifted and have dyslexia. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI10144256 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Navegando por los sistemas académicos a través de tres perspectivas: Un hombre negro con dislexia dos veces excepcional. Un relato autoetnográfico abstractTranslation: El propósito de este estudio autoetnográfico es describir la trayectoria académica de un hombre negro con dislexia, dos veces excepcional. La pregunta central de la investigación es: ¿Cuáles fueron algunas de las historias a lo largo de mi trayectoria académica que parecen significativas? El diseño de la investigación me posicionó dentro de la cultura en la que soy investigador y también el tema de examen. La metodología de investigación empleada para este análisis fue la autoetnografía porque es a través de la intersección entre la investigación narrativa y la etnografía que puedo articular mis experiencias vividas utilizando un marco transformador que proporcionó una comprensión más profunda de cómo la raza, el género, la superdotación y la dislexia han influido en mi trayectoria académica. Un análisis de mi viaje me lleva a la conclusión de que es la intersección de las categorías de identidad la que debe ser atendida para apoyar el aprendizaje de los estudiantes con "triple identidad". La importancia de esta disertación es que tiene el potencial de ayudar a los maestros de una amplia gama de disciplinas académicas que están interesados en satisfacer las necesidades de los estudiantes que están marginados y tienen un bajo rendimiento en la escuela, particularmente los hombres negros que son superdotados y tienen dislexia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)