Mathematics, elementary

This chapter addresses the major issues facing educators, administrators, and parents in nurturing mathematical talent in students at the elementary level. The focus is on presenting relevant research and guidance on the application of this research so that the reader will be able to make informed decisions that will benefit young mathematically gifted students. Providing appropriate curriculum for mathematically gifted students is complex, in part because the definition of mathematical giftedness is not universal. How one defines mathematical giftedness in turn affects how students are identified for services and how the actual services, including the curriculum, are rendered. Thus, to get a true picture of the research associated with curriculum for elementary mathematics gifted education, several areas need to be addressed. To varying degrees, the research addresses the following questions related to providing appropriate curriculum for mathematically gifted elementary students: (1) How can we identify students who are mathematically gifted? (2) What kinds of programming options for these students have research support? (3) What instructional approaches and grouping models work best for these options? and (4) What research-based curriculum is appropriate for mathematically gifted elementary students? (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este capítulo aborda los principales problemas que enfrentan los educadores, administradores y padres para fomentar el talento matemático en los estudiantes de nivel primario. El enfoque está en presentar investigaciones relevantes y orientación sobre la aplicación de esta investigación para que el lector pueda tomar decisiones informadas que beneficien a los jóvenes estudiantes matemáticamente dotados. Proporcionar un currículo apropiado para los estudiantes matemáticamente dotados es complejo, en parte porque la definición de superdotación matemática no es universal. La forma en que uno define la superdotación matemática a su vez afecta cómo se identifica a los estudiantes para los servicios y cómo se prestan los servicios reales, incluido el plan de estudios. Por lo tanto, para obtener una imagen real de la investigación asociada con el currículo para la educación de superdotados en matemáticas elementales, es necesario abordar varias áreas. En diversos grados, la investigación aborda las siguientes preguntas relacionadas con la provisión de un currículo apropiado para los estudiantes de primaria matemáticamente dotados: (1) ¿Cómo podemos identificar a los estudiantes que son matemáticamente dotados? (2) ¿Qué tipo de opciones de programación para estos estudiantes tienen apoyo para la investigación? (3) ¿Qué enfoques instruccionales y modelos de agrupamiento funcionan mejor para estas opciones? y (4) ¿Qué currículo basado en la investigación es apropiado para los estudiantes de primaria matemáticamente dotados? (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)