Usefulness of WISC-IV in determining intellectual giftedness

Several studies question the usefulness of the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) in determining giftedness due to the importance of speed in some of its subtests, which may penalize children of high intellectual level. This study analyzes the factor structure of the WISC-IV of gifted children based on confirmatory factor analysis. Participants were eighty-seven gifted children from Spain (6–13 years old). Score discrepancies were also examined for the main indexes: Verbal Comprehension, Processing Speed, Working Memory and Perceptual Organization. Results pointed out four models with a good fit from the five models analyzed: a two-factor model according to GAI subscales (RMSEA = .001, p = .84), a four-factor first-order model including main indexes (RMSEA = .05, p = .19), a four-factor model with g as a direct factor (RMSEA = .001, p = .84) and a four-factor model with g as an indirect higher-order factor (RMSEA = .05, p = .13). Discrepancies were found between Verbal Comprehension and Processing Speed, and between Perceptual Organization and Processing Speed. Verbal Comprehension yielded the highest score, whereas the lowest scores were obtained in Processing Speed and Working Memory. These results support the use of this scale in the assessment and diagnosis of Spanish children with a high intellectual level. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Utilidad del WISC-IV en la determinación de la superdotación intelectual abstractTranslation: Diversos estudios cuestionan la utilidad de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC-IV) en la determinación de la superdotación debido a la importancia de la velocidad en algunas de sus subpruebas, lo que puede penalizar a niños de alto nivel intelectual. Este estudio analiza la estructura factorial del WISC-IV de niños superdotados a partir del análisis factorial confirmatorio. Los participantes fueron ochenta y siete niños superdotados de España (de 6 a 13 años). También se examinaron las discrepancias en las puntuaciones de los principales índices: Comprensión Verbal, Velocidad de Procesamiento, Memoria de Trabajo y Organización Perceptiva. Los resultados señalaron cuatro modelos con un buen ajuste de los cinco modelos analizados: un modelo de dos factores según las subescalas GAI (RMSEA = .001, p = .84), un modelo de primer orden de cuatro factores que incluye índices principales (RMSEA = .05, p = .19), un modelo de cuatro factores con g como factor directo (RMSEA = .001, p = .84) y un modelo de cuatro factores con g como factor indirecto de orden superior (RMSEA = .05, p = 0,13). Se encontraron discrepancias entre la Comprensión Verbal y la Velocidad de Procesamiento, y entre la Organización Perceptiva y la Velocidad de Procesamiento. La Comprensión Verbal arrojó la puntuación más alta, mientras que las puntuaciones más bajas se obtuvieron en Velocidad de Procesamiento y Memoria de Trabajo. Estos resultados apoyan el uso de esta escala en la evaluación y diagnóstico de niños españoles con un nivel intelectual alto. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)