Assessing giftedness of Chinese secondary students in Hong Kong: A multiple intelligences perspective

This study sought to assess the viability of the use of a self-report checklist identifying different aspects of giftedness in a sample of 192 Chinese secondary students (aged 12–18 yrs old) from a multiple intelligences perspective. For comparison, IQ, creativity, and leadership characteristics of these students were also assessed using conventional standardized measures. Data on academic achievement in Chinese language, English language, and mathematics were obtained from school records. While students perceived the 7 intelligences as relatively distinct abilities, these self-estimates of the 7 intelligences did not generally predict the conventional measures, suggesting that the 7 intelligences and the conventional measures provided independent and possibly complementary information on aspects of giftedness. The implications of the development of a profile of strengths and weaknesses of students from a multiple intelligences perspective for subsequent identification and programming are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Evaluación de la superdotación de los estudiantes chinos de secundaria en Hong Kong: una perspectiva de inteligencias múltiples abstractTranslation: Este estudio buscó evaluar la viabilidad del uso de una lista de verificación de autoinforme que identifica diferentes aspectos de la superdotación en una muestra de 192 estudiantes de secundaria chinos (de 12 a 18 años) desde una perspectiva de inteligencias múltiples. A modo de comparación, también se evaluaron las características de coeficiente intelectual, creatividad y liderazgo de estos estudiantes utilizando medidas estandarizadas convencionales. Los datos sobre el rendimiento académico en el idioma chino, el idioma inglés y las matemáticas se obtuvieron de los registros escolares. Si bien los estudiantes percibieron las 7 inteligencias como habilidades relativamente distintas, estas autoestimaciones de las 7 inteligencias generalmente no predijeron las medidas convencionales, lo que sugiere que las 7 inteligencias y las medidas convencionales proporcionaron información independiente y posiblemente complementaria sobre aspectos de la superdotación. Se discuten las implicaciones del desarrollo de un perfil de fortalezas y debilidades de los estudiantes desde una perspectiva de inteligencias múltiples para su posterior identificación y programación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)