The cognitive experience as a psychological basis of intellectual giftedness
Tipo de recurso
Autores/contribuidores
- Shavinina, Larisa V. (Author)
- Kholodnaja, Marina A. (Author)
Title
The cognitive experience as a psychological basis of intellectual giftedness
Abstract
Argues that cognitive experience is a psychological basis of intellectual giftedness and a type of representation (i.e., how an individual sees, understands, and interprets what is going on in the surrounding reality) is a proto-phenomenon of intellectual life of a person. The essay critiques existing approaches in psychology of giftedness, introduces the authors' own approach, and presents an exploratory experimental psychological study comparing 43 "gifted" male 9th and 10th graders with 34 "average" high school students in physics and mathematics. In comparison with average Ss, gifted Ss' representations of reality as a whole consisted in the predominance of categorical cognition. Gifted Ss were also distinguished by more complex and rich conceptual representations and by more developed intellectual control. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
Publication
Journal for the Education of the Gifted
Publisher
Prufrock Press Sage Publications
Date
Oct 1996 - Dec 1996
Volume
20
Issue
1
Pages
3-35
ISSN
0162-3532, 0162-3532
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
619375942; 1998-12477-001
Language
en-US
Extra
titleTranslation: La experiencia cognitiva como base psicológica de la superdotación intelectual
abstractTranslation: Argumenta que la experiencia cognitiva es una base psicológica de la superdotación intelectual y un tipo de representación (es decir, cómo un individuo ve, entiende e interpreta lo que está sucediendo en la realidad circundante) es un protofenómeno de la vida intelectual de una persona. El ensayo critica los enfoques existentes en psicología de la superdotación, introduce el propio enfoque de los autores y presenta un estudio psicológico experimental exploratorio que compara a 43 estudiantes varones "superdotados" de 9º y 10º grado con 34 estudiantes de secundaria "promedio" en física y matemáticas. En comparación con la Ss media, las representaciones de la realidad en su conjunto consistían en el predominio de la cognición categórica. Los superdotados también se distinguían por representaciones conceptuales más complejas y ricas y por un control intelectual más desarrollado. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)
Enlace
Notas
SubjectsTermNotLitGenreText - Cognitive Processes 10010P4C 1870P4C 1858P4B 9945P4B; Comprehension 10010P4C 1870P4C 2023P4C 1858P4B 2011P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; 10010P4C 4495P4C 9613P4C 4467P4B 9550P4B 9945P4B; 10010P4C 4628P4C 4599P4B 9945P4B
Fecha de revisión - 19981101
Última actualización - 2017-09-25
Citación
Shavinina, L. V., & Kholodnaja, M. A. (1996). The cognitive experience as a psychological basis of intellectual giftedness. Journal for the Education of the Gifted, 20(1), 3–35. APA PsycInfo® (619375942; 1998-12477-001). https://doi.org/10.1177/016235329602000102
Enlace a este registro