The positive psychology of giftedness: Introducing a framework for self-care model

Aim: In the last few years, a review of recent theoretical and empirical studies in the field of gifted psychology has shown that scholars interested in this field of study emphasize the inability of the conceptual breadth of the gifted construct by merely emphasizing the gifted cognitive abilities. Therefore, emphasizing extending the intellectual boundaries of this structure provides an opportunity to deal with the different types of gifted students, specially underachievement gifted, which is one of the biggest concerns in this field of study. Method: Meanwhile, many scholars have introduced conceptual frameworks such as social-emotional giftedness, spiritual giftedness, gifted motivation, and theoretical frameworks such as the balance theory of wisdom, which could help a transition from underachieving to flourishing and progressive situations. Results: These movements are due to a real emphasis on including multiple non-cognitive components into the gifted semantic by extending this concept's intellectual boundaries. However, in the absence of an integrated model such as self-care, these various movements seem like diverse islands that have become incapable of assembling these different approaches. Conclusion :Therefore, trying to create a conceptual link between the existing efforts through the model of self-care in order to develop an integrated knowledge that oversees a specific semantic horizon is necessary and justifiable. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: La psicología positiva de la superdotación: Introducción a un marco para el modelo de autocuidado abstractTranslation: Objetivo: En los últimos años, una revisión de estudios teóricos y empíricos recientes en el campo de la psicología de los superdotados ha demostrado que los estudiosos interesados en este campo de estudio enfatizan la incapacidad de la amplitud conceptual del constructo superdotado simplemente enfatizando las habilidades cognitivas de los superdotados. Por lo tanto, enfatizar la extensión de los límites intelectuales de esta estructura brinda la oportunidad de tratar con los diferentes tipos de estudiantes superdotados, especialmente los superdotados de bajo rendimiento, que es una de las mayores preocupaciones en este campo de estudio. Método: Mientras tanto, muchos estudiosos han introducido marcos conceptuales como la superdotación socioemocional, la superdotación espiritual, la motivación de los superdotados y marcos teóricos como la teoría del equilibrio de la sabiduría, que podrían ayudar a una transición de situaciones de bajo rendimiento a situaciones florecientes y progresivas. Resultados: Estos movimientos se deben a un énfasis real en la inclusión de múltiples componentes no cognitivos en la semántica superdotada mediante la extensión de los límites intelectuales de este concepto. Sin embargo, en ausencia de un modelo integrado como el autocuidado, estos diversos movimientos parecen islas diversas que se han vuelto incapaces de ensamblar estos diferentes enfoques. Conclusión: Por lo tanto, es necesario y justificable intentar crear un vínculo conceptual entre los esfuerzos existentes a través del modelo de autocuidado con el fin de desarrollar un conocimiento integrado que abarque un horizonte semántico específico. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)