Merske značilnosti slovenskega prevoda Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S

The importance of individualized work with gifted students has been acknowledged in both domestic and international environments, and the process of gifted student identification is a professionally demanding one. The Slovene Concept of Identifying and Working with Gifted Students, which has been internationally cited as an example of good practice, is currently being renewed. Psychologists should simultaneously secure methodologically sound instruments for the teachers to assess giftedness in students, as they are indispensable in identifying the gifted in educational settings. In the present article, we describe the process of translation and adaptation of the Gifted Rating Scales GRS-S (Pfeiffer & Jarosewich, 2003) into Slovene. The scales could be used by teachers and other mentors to assess their students’ potentials and abilities in areas of intellectual and academic ability, creativity, artistic talent, leadership, and motivation. We looked into the psychometric characteristics of the scales, gathered the raters’ comments about them, and conducted a convergent validity analysis with the currently used Scales for the Teacher’s Assessment of Giftedness (OLNAD07). Thirty-six teachers from around Slovenia participated in the study and rated the giftedness of 175 4th grade students. The translated scales exhibit good psychometric characteristics (high internal consistency, criterion validity, factorial structure) and satisfactory convergent validity with OLNAD07. While the participating teachers are in general wary of the present instrument, they feel the proposed GRS-S scales are more suitable for use in the identification process. We thus propose a standardization study to be conducted with a larger sample and we propose the possibility of implementing the scales into the process of working with the gifted in Slovenia. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract) Resumen en idioma originalPostopek prepoznavanja nadarjenih je strokovno zahtevno opravilo, delo z nadarjenimi učenci pa v domačem in mednarodnem okolju prepoznano kot izjemno pomembno. Slovenski Koncept odkrivanja in dela z nadarjenimi je tudi v tujini prepoznan kot primer dobre prakse, trenutno pa poteka njegova prenova. Vzporedno s pripravo prenovljenega Koncepta odkrivanja in dela z nadarjenimi bi morali psihologi zagotoviti tudi metodološko ustrezne pripomočke za učiteljevo oceno nadarjenosti učencev. Ker so v šolskem okolju prav učitelji ključni pri identifikaciji nadarjenih učencev, v članku opisujeva postopek prevoda in priredbe Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S (Pfeiffer in Jarosewich, 2003), ki jih za ocenjevanje na področjih intelektualnih sposobnosti, učne učinkovitosti, ustvarjalnosti, umetniških talentov, vodstvenih sposobnosti in motivacije lahko uporabljajo učitelji ali drugi mentorji. Poleg preverjanja merskih značilnosti sva zbrala še mnenja ocenjevalcev in izvedla konvergentno preverjanje veljavnosti z obstoječimi Ocenjevalnimi lestvicami za oceno nadarjenosti učenca (OLNAD07). V študiji je sodelovalo 36 učiteljev razrednega pouka iz vse Slovenije, ki so skupaj ocenili 175 učencev četrtega razreda osnovne šole. Rezultati kažejo na ustrezne psihometrične značilnosti prevedenih lestvic (visoka notranja skladnost, kriterijska veljavnost, ustrezna faktorska struktura) in ustrezno konvergentno veljavnost pri primerjavi z OLNAD07. Do slednjih so učitelji precej kritični, predlagane lestvice GRS-S pa ocenjujejo kot primernejši pripomoček za ocenjevanje nadarjenosti. V zaključku predlagava izvedbo standardizacijske študije pri večjem vzorcu in morebitno vpeljavo lestvic v postopek identifikacije nadarjenih. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Merske značilnosti slovenskega prevoda Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S abstractTranslation: La importancia del trabajo individualizado con estudiantes superdotados ha sido reconocida tanto en entornos nacionales como internacionales, y el proceso de identificación de estudiantes superdotados es profesionalmente exigente. Actualmente se está renovando el concepto esloveno de identificación y trabajo con estudiantes superdotados, que ha sido citado internacionalmente como ejemplo de buenas prácticas. Al mismo tiempo, los psicólogos deben asegurar instrumentos metodológicamente sólidos para que los profesores evalúen la superdotación en los estudiantes, ya que son indispensables para identificar a los superdotados en los entornos educativos. En el presente artículo, describimos el proceso de traducción y adaptación de las Escalas de Valoración de Superdotados GRS-S (Pfeiffer y Jarosewich, 2003) al esloveno. Las escalas podrían ser utilizadas por maestros y otros mentores para evaluar el potencial y las habilidades de sus estudiantes en áreas de capacidad intelectual y académica, creatividad, talento artístico, liderazgo y motivación. Se analizaron las características psicométricas de las escalas, se recogieron los comentarios de los evaluadores sobre las mismas y se realizó un análisis de validez convergente con las Escalas para la Evaluación de la Superdotación del Profesor (OLNAD07). Treinta y seis profesores de toda Eslovenia participaron en el estudio y calificaron la superdotación de 175 estudiantes de 4º grado. Las escalas traducidas presentan buenas características psicométricas (alta consistencia interna, validez de criterio, estructura factorial) y una satisfactoria validez convergente con OLNAD07. Si bien los profesores participantes desconfían en general del presente instrumento, consideran que las escalas GRS-S propuestas son más adecuadas para su uso en el proceso de identificación. Por lo tanto, proponemos un estudio de estandarización que se llevará a cabo con una muestra más grande y proponemos la posibilidad de implementar las escalas en el proceso de trabajo con superdotados en Eslovenia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) Resumen en idioma originalPostopek prepoznavanja nadarjenih je strokovno zahtevno opravilo, delo z nadarjenimi učenci på v domačem in mednarodnem okolju prepoznano kot izjemno pomembno. Slovenski Koncept odkrivanja in dela z nadarjenimi je tudi v tujini prepoznan kot primer dobre prakse, trenutno på poteka njegova prenova. Vzporedno s pripravo prenovljenega Koncepta odkrivanja in dela z nadarjenimi bi morali psihologi zagotoviti tudi metodološko ustrezne pripomočke za učiteljevo oceno nadarjenosti učencev. Ker so v šolskem okolju prav učitelji ključni pri identifikaciji nadarjenih učencev, v članku opisujeva postopek prevoda in priredbe Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S (Pfeiffer in Jarosewich, 2003), ki jih za ocenjevanje na področjih intelektualnih sposobnosti, učne učinkovitosti, ustvarjalnosti, umetniških talentov, vodstvenih sposobnosti in motivacije lahko uporabljajo učitelji ali drugi mentorji. Poleg preverjanja merskih značilnosti sva zbrala še mnenja ocenjevalcev in izvedla konvergentno preverjanje veljavnosti z obstoječimi Ocenjevalnimi lestvicami za oceno nadarjenosti učenca (OLNAD07). V študiji je sodelovalo 36 učiteljev razrednega pouka iz vse Slovenije, ki so skupaj ocenili 175 učencev četrtega razreda osnovne šole. Rezultati kažejo na ustrezne psihometrične značilnosti prevedénh lestvic (visoka notranja skladnost, kriterijska veljavnost, ustrezna faktorska struktura) in ustrezno konvergentno veljavnost pri primerjavi z OLNAD07. Do slednjih so učitelji precej kritični, predlagane lestvice GRS-S på ocenjujejo kot primernejši pripomoček za ocenjevanje nadarjenosti. V zaključku predlagavá izvedbo standardizacijske študije pri večjem vzorcu in morebitno vpeljavo lestvic v postopek identifikacije nadarjenih. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)