Wisdom, intelligence, creativity, synthesised: A model of giftedness

Giftedness is, in large part, a function of creativity in generating ideas, analytical intelligence in evaluating the quality of these ideas, practical intelligence in implementing the ideas and convincing others to value and follow the ideas, and wisdom to ensure that the decisions and their implementation is for the common good of all stakeholders. The model is referred to as WICS—wisdom, intelligence, creativity, synthesized—although the order of elements in the acronym is intended only to make it pronounceable. This chapter considers the elements of creativity, intelligence and wisdom, in that order, because it represents the order in which the elements often are initially used. As gifted performance evolves, however, the elements become interactive and so order becomes less relevant. The chapter then considers how the concepts can be employed in teaching and assessment, and finally, how they can be employed in identifying the gifted. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: La superdotación es, en gran parte, una función de la creatividad en la generación de ideas, la inteligencia analítica en la evaluación de la calidad de estas ideas, la inteligencia práctica en la implementación de las ideas y el convencimiento de otros para que las valoren y las sigan, y la sabiduría para garantizar que las decisiones y su implementación sean para el bien común de todas las partes interesadas. El modelo se conoce como WICS (sabiduría, inteligencia, creatividad, sintetizada), aunque el orden de los elementos en el acrónimo solo pretende hacerlo pronunciable. Este capítulo considera los elementos de la creatividad, la inteligencia y la sabiduría, en ese orden, porque representa el orden en el que los elementos a menudo se utilizan inicialmente. Sin embargo, a medida que evoluciona el rendimiento de los superdotados, los elementos se vuelven interactivos y, por lo tanto, el orden se vuelve menos relevante. A continuación, el capítulo considera cómo se pueden emplear los conceptos en la enseñanza y la evaluación y, por último, cómo se pueden emplear para identificar a los superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)