Motivational profiles of gifted students in science

Little attention has been given to understanding motivational profiles among gifted students. Instead, much research suggests that gifted individuals are highly motivated and homogenous in their motivations. We clarified this by identifying four distinct profiles among gifted Year 9 and 10 students (N = 414) in science: Low Motivation, Low Self-Determination with Control, High Self-Determination, and High Self-Determination with High Motivation. In line with the study’s hypotheses, the High Self-Determination and High Self-Determination with High Motivation reported the most positive perceptions of need-supportive teaching and the highest engagement. In contrast, the Low Motivation and Low Self-Determination with Control yielded equally maladaptive engagement, illustrating that controlled motivation in the absence of self-determination did not yield any benefits relative to having low motivation overall. These findings underscore the need to consider the dynamic interactions among motivations at the person-centred level and qualitative differences in the motivation profiles of gifted students.

_eprint: https://doi.org/10.1080/01443410.2025.2464866 abstractTranslation: Se ha prestado poca atención a la comprensión de los perfiles motivacionales entre los estudiantes superdotados. En cambio, muchas investigaciones sugieren que las personas superdotadas están altamente motivadas y son homogéneas en sus motivaciones. Aclaramos esto identificando cuatro perfiles distintos entre los estudiantes superdotados de Year 9 y 10 (N = 414) en ciencias: Baja Motivación, Baja Autodeterminación con Control, Alta Autodeterminación y Alta Autodeterminación con Alta Motivación. De acuerdo con las hipótesis del estudio, las clases de Alta Autodeterminación y Alta Autodeterminación con Alta Motivación reportaron las percepciones más positivas de la enseñanza de apoyo a las necesidades y el mayor compromiso. Por el contrario, la Baja Motivación y la Baja Autodeterminación con Control produjeron un compromiso igualmente desadaptativo, lo que ilustra que la motivación controlada en ausencia de autodeterminación no produjo ningún beneficio en relación con tener una baja motivación en general. Estos hallazgos subrayan la necesidad de considerar las interacciones dinámicas entre las motivaciones a nivel centrado en la persona y las diferencias cualitativas en los perfiles de motivación de los estudiantes superdotados. titleTranslation: Perfiles motivacionales de estudiantes superdotados en ciencias