Guiding today's children

"… a resource for teachers and administrators in understanding and helping boys and girls in elementary schools." This book replaces the Guidance Handbook for Elementary Schools published in 1948. The 3 major parts are: studying and understanding children, understanding and planning for children with special needs, school staff work together for children and evaluating guidance services. Part I includes chapters on teacher observing and listening, child expression of ideas and feelings, study of children in groups, and use of standardized tests and records. Part II deals with the mentally retarded child, vision and hearing difficulties, speech problems, emotionally disturbed children, and the bright and gifted. Chapters in Part III discuss the use of records in guidance; planning a school-wide testing program; grouping for learning; evaluating growth and learning; working with parents, use of special study, guidance conferences, and committees; working with the community; and stimulating the staff's professional growth. The book also includes a very brief Part IV on evaluating guidance services and 2 appendices. The 1st appendix provides sample forms and records, and the 2nd provides a comprehensive list of standardized tests grouped by type. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: create)

Pages: 295 Pages Publication Title: Guiding today's children abstractTranslation: "... un recurso para que los maestros y administradores entiendan y ayuden a los niños y niñas en las escuelas primarias". Este libro reemplaza el Manual de Orientación para Escuelas Primarias publicado en 1948. Las 3 partes principales son: estudiar y comprender a los niños, comprender y planificar para los niños con necesidades especiales, el personal de la escuela trabaja en conjunto para los niños y evalúa los servicios de orientación. La Parte I incluye capítulos sobre la observación y escucha del maestro, la expresión de ideas y sentimientos de los niños, el estudio de los niños en grupos y el uso de pruebas y registros estandarizados. La Parte II trata sobre el niño con retraso mental, las dificultades de visión y audición, los problemas del habla, los niños emocionalmente perturbados y los brillantes y superdotados. En los capítulos de la Parte III se examina el uso de los registros en la orientación; planificar un programa de pruebas para toda la escuela; agrupamiento para el aprendizaje; evaluar el crecimiento y el aprendizaje; trabajo con los padres, uso de estudio especial, conferencias de orientación y comités; trabajar con la comunidad; y estimular el crecimiento profesional del personal. El libro también incluye una muy breve Parte IV sobre la evaluación de los servicios de orientación y 2 apéndices. El 1º apéndice proporciona ejemplos de formularios y registros, y el 2º proporciona una lista completa de pruebas estandarizadas agrupadas por tipo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)